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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 2178-437X
Published by Faculdades EST Homepage  [4 journals]
  • Expediente

    • Authors: Elivaldo Serrão Custódio
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)
  • Editorial

    • Authors: Selenir Corrêa Gonçalves Kronbauer
      First page: 01
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)
  • Apresentação

    • Authors: Elivaldo Serrão Custódio
      Pages: 02 - 03
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)
  • Dossiê: Cultura Afro-indígena e o Ensino Religioso

    • Authors: Sérgio Rogério Azevedo Junqueira, Elivaldo Serrão Custódio
      Pages: 04 - 06
      Abstract: Apresentação de dossiê
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)

    • Authors: Sandra Aparecida Gurgel Vergne
      Pages: 07 - 28
      Abstract: O presente artigo parte de uma perspectiva histórica para a compreensão das lacunas intencionalmente constitutivas do negro no Brasil, em um projeto de segregação, controle e eliminação de nossa população negra. Destacam-se aqui algumas formas de sua resistência e estratégias de enfrentamento de seu silenciamento. A Educação tem se mostrado como uma ferramenta de silenciamento, mas também de transformação desta realidade. As políticas públicas ainda são um lugar de disputa desta construção. Hoje, após muitas conquistas históricas, o passado ainda está presente nas tentativas de manutenção da segregação. Muitas transformações hoje são necessárias, mas são possíveis através de todas negras e negros que conquistaram espaços de discussão.
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)
  • DIVERSIDADE RELIGIOSA E CULTURA: como as escolas estaduais da cidade de
           Recife discutem as religiões afro-brasileiras no contexto do ensino de
           História da África

    • Authors: Aurenéa Maria de Oliveira
      Pages: 29 - 43
      Abstract: Este artigo é fruto de resultados parciais de pesquisa que se encontra em andamento e que foi aprovada pelo pleno do Departamento de Fundamentos Sócio-Filosóficos da Educação da UFPE em março de 2017 e que tem duração até março de 2019. Nela se analisa as percepções de atores sociais envolvidos na rede estadual de ensino da cidade de Recife, estado de Pernambuco, acerca de questões como diversidade e (in) tolerância religiosa e isso é feito a partir de discursos sobre o ensino de História da África, Cultura africana e afro-brasileira, envolvendo as religiões Candomblé e Umbanda. As percepções dos atores estão sendo colhidas através de entrevistas com gestores, professores e representantes da Secretaria de Educação, considerando as relações étnico-raciais como imbricadas ao processo de aceitação e reconhecimento das religiões africanas no Brasil. Assim, realiza-se um trabalho metodológico com base na Análise do Discurso (AD) de vertente francesa, representada por Michel Pêcheux e Eni Orlandi, e um teórico, pautado na Teoria do Discurso (TD) elaborada por Ernesto Laclau. O exame dos dados, até o presente momento, tem sinalizado para um discurso hegemônico que rejeita as religiões de matriz africana como temática relevante no ensino de História da África, esboçando preconceitos e estigmas sociais e raciais devido, sobretudo a forte presença de uma ideologia cristã, de vertente evangélica, entre a comunidade que compõe e representa os espaços escolares pesquisados.
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)

    • Authors: Alysson Brabo Antero, Marcos Vinícius de Freitas Reis
      Pages: 44 - 62
      Abstract: Este trabalho se propôs a investigar expressões de religiosidade afro-brasileira na Amazônia amapaense e sua abordagem em contextos educativos. Para tanto, analisou uma manifestação cultural e religiosa ligada à população afrodescendente do Estado Amapá: Ciclo do Marabaixo. O fio condutor deste trabalho é perceber como princípios da religiosidade afro-brasileira podem ser trabalhados em uma perspectiva valorativa pelo professor da disciplina Ensino Religioso, assegurando o respeito a diversidade cultural e religiosa no norte do Brasil e a aprendizagem dos educandos, sobretudo. A relevância desse estudo está em reconhecer que traços da religiosidade afro-brasileira não se restringem às religiões de terreiro, valorizar o legado da população afrodescendente na constituição da religiosidade da população do Estado do Amapá e ampliar o conhecimento disponível sobre expressões de religiosidade afro-católica na Amazônia e o seu tratamento didático no Ensino Religioso.
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)

    • Authors: Elivaldo Serrão Custódio, Sérgio Rogério Azevedo Junqueira
      Pages: 63 - 79
      Abstract: Este artigo é o resultado do programa Educar para a Diversidade realizado pelo Grupo de Pesquisa Educação e Religião, pesquisa foi realizado uma abordagem qualitativa e um método bibliográfico e documental de identificação de informações sobre a diversidade e sua relação com o ensino religioso, para este texto foram selecionados as Diretrizes Curriculares do Estado do Amapá (2016) e os Referenciais Curriculares dos Estados de Rondônia (2012) e Tocantins (2009). Como controle para análise foram selecionadas duas propostas, uma da Região Sul: Diretrizes do Estado do Paraná (2008) e outra os Parâmetros Curriculares do Ensino Religioso do Estado de Pernambuco (2015) com objetivo de verificar como as questões étnico racial efetivamente estão presentes nos documentos de orientação pedagógica dos Sistemas de Ensino.
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)
           DE EDUCAÇÃO

    • Authors: Zélia Puri, Adriana de Holanda Cavalcanti
      Pages: 80 - 96
      Abstract: O texto apresenta reflexões sobre a ancestralidade indígena na contemporaneidade, pretende mostrar um pouco da visão dos autodeclarados indígenas, que hoje participam de movimentos de ressurgência de sua cultura, através das narrativas de vida de Zélia Puri. E apresenta ainda um resumo das reflexões acerca da relação entre a memória social das artes e ofícios povos tradicionais afro-pernambucanos e sua importância para a constituição de novos paradigmas no estudo da educação patrimonial em saúde, postas em curso por Adriana de Holanda, junto a pesquisa de Doutorado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Memória Social da UNIRIO. A tese tem como objetivo principal colocar em análise a importância das ações político-pedagógicas da Escola Semente de Jurema como dispositivos de memória de educação étnica em saúde, disseminando as artes do sagradas comunidades tradicionais de terreiro de Jurema, como processos fundamentais na educação patrimonial. 
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)

    • Authors: Rosângela da Silva Siqueira
      Pages: 97 - 106
      Abstract: Este artigo apresenta reflexões sobre o pluralismo religioso e suas interfaces com a educação formal. Considerando que o estudo do fenômeno religioso em suas diferentes manifestações, efetivamente, compõe o objeto de estudo das Ciências da Religião, no entanto nas últimas décadas, o estudo do fenômeno religioso também se configurou como parte importante do componente de Educação Religiosa na educação básica e, sua intricada orientação pedagógica dos sistemas de ensino brasileiros. A análise baseia-se em mudanças no contexto atual da educação escolar, visando contribuir para a compreensão e valorização das características étnicas, estéticas e culturais dos diferentes povos que compõem a sociedade brasileira. Para tanto, delineia os aspectos da pluralidade religiosa, que se relaciona com a importância de entender que o papel da educação tem uma função social primordial, que prioriza a aprendizagem e possibilita reflexões favoráveis às mudanças de aspectos discriminatórios e excludentes, oferecendo entendimentos e habilidades para reconhecer, conviver, respeita e valoriza as diferenças culturais, isto é, não significa aderir aos hábitos e valores do outro, mas aprender a respeitá-las como expressão da diversidade no compromisso de promover a dignidade humana. 
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)

    • Authors: David Emmanuel Vides
      Pages: 107 - 125
      Abstract: Partiendo del escenario colombiano marcado por el conflicto armado, se señala la violencia como expresión de un problema subyacente de reconocimiento del otro; en ese contexto, el artículo plantea un aporte al abordaje de la cuestión afro e indígena desde la Educación Religiosa, en una apuesta por la valoración positiva de la diversidad en perspectiva interdisciplinar. Para ello, se presentan: primero, la evolución de identidades afro e indígena, a partir de un recorrido histórico específicamente en el caso de Bogotá; segundo, los elementos de la Educación Religiosa Escolar asumida como formación para la diversidad, desde su relación con lo político; y tercero, los caminos de la cultura y la memoria para la reconstrucción del tejido social en contextos de conflicto basados en la negación del otro. Finalmente, se plantean algunas tareas pendientes en el campo de la apuesta cultural para la reconciliación.
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)

    • Authors: Fabrício Veliq
      Pages: 126 - 136
      Abstract: O presente artigo tem o intuito de elucidar a necessidade que há em fazer o caminho da intolerância para o diálogo diante da realidade de intolerância religiosa ainda existente no Brasil. Para tal, abordamos a categorias da verdade e medo, mostrando que essas podem ser usadas como fonte para o crescimento da intolerância religiosa no cenário atual, ainda que isso gere certo paradoxo dentro de um discurso cristão, no qual o amor, que é a verdade cristã conforme anunciada nos Evangelhos e na carta de João, lança fora todo o medo. Concluímos mostrando que a compreensão do Deus cristão enquanto trinitário deveria levar o cristianismo a posições mais dialogais, sendo assim, reflexo dessa Trindade no mundo.
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)

    • Authors: Katiucia da Silva Nardes, Rosária Helena Ruiz Nakashima, Denise Maria Botelho
      Pages: 137 - 152
      Abstract: Este artigo traz reflexões sobre como o modelo excludente da colonização é capaz de ferir a cultura, o corpo e a identidade da mulher negra. São apresentadas algumas narrativas de acadêmicas quilombolas, de uma instituição de ensino superior do norte do Brasil, que afirmam a importância do cabelo crespo como construção e afirmação de suas raízes negras. No decorrer de suas histórias de vida, compreenderam os seus cabelos, como atos de resistência, de luta contra o racismo e eurocentrismo. O artigo é um convite às meninas e mulheres negras para a valorização e a exaltação de suas raízes culturais e identitárias.
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)

    • Authors: Débora Ribeiro, Eliane Dominico, Maristela Aparecida Nunes
      Pages: 153 - 169
      Abstract: As reivindicações do movimento negro abrangem várias questões, sendo uma de suas principais lutas a educação da população negra, da qual resultou na conquista da Lei nº 10.639/03, que trata da obrigatoriedade do ensino de história e cultura africana e afro-brasileira nos currículos escolares da educação básica, assim como da educação escolar quilombola. Considerando que esse avanço significa um resgate e valorização cultural dessa população, objetivamos com esse texto tecer reflexões sobre a atuação do movimento negro na luta por uma educação de qualidade. Os resultados apontam que são necessárias ações governamentais e institucionais, com o objetivo de superar as dificuldades ainda existentes no caminho de implementação da Lei 10.639/03 e da educação escolar quilombola. No entanto, apesar das dificuldades e percalços, é reconhecida a importância da Lei e da educação escolar quilombola para as populações negra e quilombola, pois têm sua identidade afirmada, seu papel histórico na formação do povo e da nação brasileira reconhecido,além de promover a luta contra a discriminação racial e preconceito.
      PubDate: 2019-07-06
      Issue No: Vol. 24, No. 1 (2019)
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Tel: +00 44 (0)131 4513762

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