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e-Hum : Revista das Áreas de Humanidade do Centro Universitário de Belo Horizonte
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 1984-767X
Published by Centro Universitário de Belo Horizonte Homepage  [1 journal]

    • Authors: Rangel Cerceau Netto
      Pages: 1 - 4
      Abstract: Informações sobre a produção da revista
      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)

    • Authors: Rangel Cerceau Netto
      Pages: 1 - 139
      Abstract: Arquivo contendo todos os artigos publicados nessa edição do períodico.
      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)

    • Authors: Rangel Cerceau Netto, Rodrigo Barbosa Lopes
      Pages: 5 - 8
      Abstract: Apresentação da Revista e do Dossiê Temático
      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)

    • Authors: Renato da Silva Dias
      Pages: 9 - 16
      Abstract: The slave family in the colonial context: power, work and resistance in the eighteenth century Minas Gerais
      Resumo. Neste artigo discute-se, através de análise bibliográfica, a importância da família escrava e do parentesco espiritual entre os cativos nas Minas setecentistas, relacionando os rituais de casamento e batismo com a construção de identidades parentais com a resistência escrava. Para os escravos, a reconstituição da família e do parentesco espiritual era estratégica, mostra, além do desejo dos pais de protegerem seus filhos, uma tentativa de ampliar a família, construindo redes de dependência mútua, de reciprocidade e de fidelidade que perdurava por toda a vida, fato que revela a astúcia dos africanos e descendentes que viviam sob a égide da escravidão. Longe de ser elemento estrutural para a manutenção do sistema escravista, a família escrava poderia contribuir até mesmo para ajudar a desestabilizar o sistema social.Palavras-chave: família escrava, poder, resistência.  : In this article we discuss, through bibliographic analysis, the importance of the slave family and the spiritual kinship between the captives in the captaincy of Minas Gerais, Brazil, linking rituals of marriage and baptism with the construction of parental identities with slave resistance. For the slaves, the reconstitution of the family and spiritual kinship was strategic, showing, in addition to the parents' desire to protect their children, an attempt to expand the family, building networks of mutual dependence, reciprocity and fidelity that lasted throughout the life, a fact that reveals the cunning of Africans and descendants who lived in the time of slavery. Far from being a structural element for the maintenance of the slave system, the slave family could contribute even to help destabilize the social system.Keywords: slave family, power, resistance.Recebido em: 25/10/2017  – Aceito em 14/01/2018
      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)

    • Authors: Vanda Lúcia Praxedes
      Pages: 17 - 28
      Abstract: Denied identities: history and memory of Pereira de Abreu “Africans” and their descendants on post-abolition in Minas Gerais, based on women’s narrativeResumo: Este artigo procura dar visibilidade à história e memórias referente à Fazenda Mata Cavalo e seus herdeiros – negros alforriados, no segundo quartel do século XIX, tendo como pano de fundo a narrativa de mulheres negras sobre esses seus ancestrais africanos, suas trajetórias e percursos dos descendentes a partir do pós-abolição em Minas Gerais.Optamos por reconstruir a história da Fazenda Mata Cavalo e seus habitantes adotando os procedimentos da pesquisa documental e da história oral, entrecruzando o passado e o presente. O destino dos Pereira de Abreu no pós-abolição foi a dispersão. Dispersou-se, assim, os espaços existenciais e referenciais da cultura negra dos Pereira de Abreu, além de serem privados de uma série de direitos na atualidade, enquanto comunidade negra. Palavras-Chave: História - memória – pós-abolição - Fazenda Mata Cavalo - população negra – narrativa. : This article looks for giving visibility to the history and memories related to the Mata Cavalo Farm and its heirs (freed blacks) during the second quarter of the 19th century. History and memories based on the black women’s narratives about their African ancestors, their history, and the descendant’s paths after the post-abolition in Minas Gerais. This article reconstitutes the history of the Mata Cavalo Farm and its inhabitants using desk research and oral history, combining information from past and present. After the post-abolition the family Pereira de Abreu had dispersed, resulting in the scattering of their lands and the dispersion of space-based references of the Pereira de Abreu family’s black culture. In addition they had loose several rights which they could claim as a black community nowadays. Keywords: History - memory – post-abolition - Mata Cavalo Farm – Black population – narrative.Recebido em: 24/07/2017  – Aceito em 24/08/2017

      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)

    • Authors: Maria Eduarda Antonino Vieira, Maria Gabriella Fidelis de Melo, Laura Gonçalves de Melo Araújo
      Pages: 29 - 37
      Abstract: Map of the Murders of Women in the Mesoregions of Pernambuco - Brasil

      Resumo: O objetivo do trabalho é a elaboração de um Mapa dos Homicídios Femininos do Estado de Pernambuco para compreender como os homicídios femininos se comportam em cada uma das cinco regiões: Metropolitana, Sertão, Agreste, Mata e São Francisco, ao longo de 2009 até 2013. O foco é em Pernambuco porque essa localidade apresentou uma das maiores taxas de homicídios do país, superiores àquelas encontradas em países que vivem situações de conflito armado duradouro. Dessa forma, a presente pesquisa buscou responder a seguinte questão de pesquisa: a localidade da mesorregião influencia nas taxas de homicídios' O artigo vai realizar um estudo explicativo, utilizando a metodologia ANOVA. Os resultados da pesquisa apontam que não existe uma variação significativa da taxa de homicídios femininos por Mesorregião em Pernambuco.
      Palavras-chaves: taxa de homicídio feminino, Mapa da Violência, Pernambuco.
      : The aim of this paper is the formulation of a Map of the Female Homicides of the State of Pernambuco to realize how the female homicides behave in each of the five regions: Metropolitan, Sertão, Agreste, Zona da Mata and São Francisco, throughout 2009 until 2013. The main focus is in Pernambuco because this state has one of the highest homicide rates in the country, higher than those found in countries that live in situations of long-term armed conflict. Therefore, the present study searches to answer the following research question: does the locality of the mesoregion influence homicide rates' The article will carry out an explanatory study using the ANOVA methodology. The results of the research indicate that there is no significant variation in the rate of female homicides per mesoregion in Pernambuco.
      Keywords: Female homicide rate, Map of violence, Pernambuco.Recebido em: 20/03/2017  – Aceito em 28/12/2017
      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)

    • Authors: Fabiana Bacellar Villani, Luiz Paulo Ribeiro, Márcio Luiz Guglielmoni
      Pages: 38 - 50
      Abstract: Progress of Social Services in Care Population "T" 1: a path in the logic of human rightsResumo: O presente artigo perfaz um resgate histórico do Serviço Social com o objetivo de identificar quais e como se deram as evoluções sócio históricas da profissão, verificando quais foram os progressos brasileiros na Assistência Social e nas suas políticas em relação ao atendimento às demandas da População T. Nessa retomada das evoluções históricas da profissão dos Assistentes Sociais desde a atribuição assistencialista, o movimento de reconceituação, até a regulamentação como profissão para, desse modo, reforçar a necessidade de uma prática profissional pautada na defesa e na promoção dos direitos humanos. Para tal, adota-se a metodologia histórico-documental a partir da análise dos dispostos no Código de Ética dos/as Assistentes Sociais, no Projeto Ético Político Profissional do Serviço Social, nas orientações do conjunto CFESS-CRESS, na Política Nacional de Assistência Social, na Norma Operacional Básica NOB/SUAS, na Tipificação Nacional de Serviços Socioassistenciais,nos Princípios de Yogyakarta e na Cartilha Nascidos Livres e Iguais. Constatou-se alguns avanços nestes dispositivos que orientam a prática profissional tais como a inclusão dos termos “orientação sexual” e “identidade de gênero” porém percebeu-se que o Serviço Social tem um longo caminho a percorrer junto à população T.
      Palavras-chaves: Serviço Social, direitos humanos, transexualidade.
      : This paper represents a historical rescue of the Social Service in order to identify the social and historical evolution of the profession, verifying the Brazilian progress in Social Assistance and its policies in relation to the demands of the Transvestite and Transsexual Population. In this resumption of the historical evolution of the profession of Social Workers from the attribution of assistance, the movement of reconceptualization, to regulation as a profession in Brazil to thereby reinforce the need for a professional practice based on the defense and promotion of human rights. For this purpose, the documentary-historical methodology is adopted based on the analysis of those established in the Code of Ethics of the Social Assistants, in the Professional, Political and Ethical Project of the Social Service, in the guidelines of the CFESS-CRESS group, in the National Social Assistance Policy , the Basic Operational Standard NOB / SUAS, the National Typification of Social Assistance Services, the Yogyakarta Principles and the Born Free and Equals Primer. Some advances were found in these devices that guide professional practice such as the inclusion of the terms "sexual orientation" and "gender identity" but it was noticed that Social Work has a long way to go next to Transvestite and Transsexual Population.
      Keywords: Social work, human rights, transsexuality.Recebido em: 11/11/2017  – Aceito em 23/02/2018

      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)
           de Ensino e Aprendizagem: a experiência docente e os desafios
           epistemológicos e metodológicos da educação.)

    • Authors: Rangel Cerceau Netto, Rodrigo Barbosa Lopes
      Pages: 51 - 58
      Abstract: Interview on teaching practice with Rosely Sayão.Resumo: Abrindo o dossiê, apresentamos a entrevista concedida pela Educadora Rosely Sayão que busca análisar os desafios, os avanços e as possibilidades no universo da escola. Para ela é necessário ‘pedagogizar a gestão das escolas’, atraves das nossas leituras, nossas afetividades, nossas relações com os métodos. A educadora também aborda o papel dos educadores nas inovações relacionadas às praticas educativas.
      Palavras-chave: Educação, Gestão escolar, práticas educativas.

      : Opening the dossier, we present the interview given by the Educator Rosely Sayão that seeks to analyze the challenges, the advances and the possibilities in the universe of the school. For her it is necessary to 'pedagogize the management of schools', through our readings, our affectivities, our relations with methods. The educator also addresses the role of educators in innovations related to educational practices.
      Keywords: Education, School management, educational practices.Recebido em: 23/07/2017  – Aceito em 30/08/2018

      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)
           (Dossíê: Práticas de Ensino e Aprendizagem: a experiência docente e os
           desafios epistemológicos e metodológicos da educação)

    • Authors: Rodrigo Lessa
      Pages: 59 - 65
      Abstract: Youth, Society and School Training: distances and approaches between curriculum and young life in the contemporary worldResumo: Neste estudo realizamos uma reflexão sobre as relações entre a formação escolar e as dinâmicas de práticas e saberesda juventude na contemporaneidadeproblematizando questões como o papel do trabalho na formação educacional, os processos de tomada de consciência do jovem nos espaços escolares e a relação entre as formas de ação coletiva as esferas de participação juvenis na escola. Através de uma discussão que problematiza um conjunto de referências clássicas e contemporâneas no âmbito da Sociologia da Educação e da Sociologia da Juventude, este trabalho procura contribuir com os debates que, partindo de uma ou outra destas subáreas das Ciências sociais, têm revisto a maneira como se pode pensar a construção dos currículos e o desenvolvimento da formação escolar diante da necessidade de realizar uma educação que permita ao jovem compreender e transformar a realidade social na qual está inserido.
      Palavras-chave: Educação. Juventude. Currículo.
      : In this study we present a reflection on the relationship between school education and the dynamics of youth practices and knowledge in the contemporary world, problematizing issues such as the role of work in educational formation, the processes of youth awareness in school spaces and the relationship between forms of collective action the spheres of youth participation in school. Through a discussion that problematizes a set of classic and contemporary references in the Sociology of Education and the Sociology of Youth, this paper seeks to contribute to the debates that, starting from one or another of these subareas of Social Sciences, have reviewed the way one can think of the construction of curricula and the development of school education in the face of the need to carry out an education that allows young people to understand and transform the social reality in which they are inserted.
      Keywords: Education. Youth. Curriculum.Recebido em: 19/10/2017  – Aceito em 11/02/2018
      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)
           Práticas de Ensino e Aprendizagem: a experiência docente e os desafios
           epistemológicos e metodológicos da educação)

    • Authors: Laís Barbosa Patrocino
      Pages: 66 - 73
      Abstract: Analysis of Teaching Practice and Training in PIBIDResumo: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) trouxe uma importante contribuição à formação docente no Brasil e às licenciaturas, sobretudo das universidades públicas, historicamente negligenciadas nessas instituições. A crise política e econômica que se agravou em 2015 impactou o Programa, assim como o campo da educação e ciência de modo geral. Este trabalho tem como objetivo analisar a importância do PIBID para a educação brasileira, focando especialmente na possibilidade de analisar a prática de ensino na docência. Para tanto foram analisadas publicações do próprio Programa e de demais trabalhos que tiveram o PIBID como objeto de estudo, além de apresentado relato de experiência da autora na vivência como supervisora de sociologia em Belo Horizonte.
      Palavras-chave: PIBID, formação docente, análise da prática
      Resume: El Programa Institucional de Bolsa de Iniciación a la Docencia (PIBID) traje una importante contribución a la formación docente en Brasil y a los profesorados, sobretodo de las universidades públicas, historicamentenegligenciadas enesas instituciones. La crisis política y económica que se agravó en el 2015 impactó el Programa, así como el campo de la educación y ciencia de modo general. Este trabajo tiene como objetivo analizar la importancia del PIBID para la educación brasilera, focalizando especialmente la posibilidad de analizar a la práctica de enseñanza en la docencia. Para tanto fueron analizadas publicaciones del propio Programa y de demás trabajos que tuvieron el PIBID como objeto de estudio, además de presentar relato de experiencia de la autora en la vivencia como supervisora de sociología en Belo Horizonte.
      Palabras-clave: PIBIB, formación docente, análisis de la prácticaRecebido em: 26/12/2018  – Aceito em 27/01/2018

      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)
           RETÓRICA (RST) NA SALA DE AULA. (Dossíê: Práticas de Ensino e
           Aprendizagem: a experiência docente e os desafios epistemológicos e
           metodológicos da educação)

    • Authors: Danúbia Aline Silva Sampaio
      Pages: 74 - 82
      Abstract: A Theoretical Framework for Reading Activities:
      the Theory of Rhetoric Structure (RST) in the classroomResumo: De acordo com as Matrizes de Referência do Sistema Nacional da Avaliação da Educação Básica (SAEB), de Língua Portuguesa, os alunos, ao ingressarem no Ensino Médio, devem apresentar competências e habilidades necessárias para que o estudante seja capaz de compreender e escrever textos. Entre essas competências, encontramos a capacidade de: 1) estabelecer relações entre partes de um texto; 2) diferenciar as partes principais das secundárias em um texto; 3) estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto; 4) estabelecer relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios, etc. Ao observarmos essas competências exigidas de nossos estudantes, encontramos na Teoria da Estrutura Retórica (RST) – teoria cujo principal objeto de estudo é a organização dos textos, identificando e caracterizando as relações que se estabelecem entre as partes do mesmo – uma importante referência teórica e interessante fonte de estratégias para as atividades de leitura. Nessa perspectiva, o presente trabalho apresentará algumas estratégias para atividades de leitura e compreensão a serem realizadas com alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, proporcionando aos mesmos a oportunidade de refletirem sobre os “passos”, as decisões tomadas durante a construção de seu processo de leitura e interpretação. Para realização das atividades de leitura, foi selecionado um artigo de divulgação científica – “Por que o lixo é um problema de todos” -, presente na Revista Ciência Hoje, versão para crianças, de janeiro/fevereiro de 2013. A partir do desenvolvimento das atividades propostas, busca- se mostrar como, efetivamente, os alunos, sem conhecer a nomenclatura que caracteriza a RST, apropriam-se de diversas relações retóricas durante a constituição dos processos de leitura de diferentes gêneros textuais.
      Palavras-chave: RST, ensino, leitura.
      : According to the Reference Matrices of the Portuguese National System for the Evaluation of Basic Education (SAEB), students, upon entering High School, must present the necessary skill sand abilities so that the student isable tounder standand write texts. Among these competencies, we find the ability to: 1) establish relationships between parts of a text; 2) different iate the main parts of the secondary in a text; 3) establish cause / consequence relationship between parts and elements of the text; 4) to establish logical-discursive relations marked by conjunctions, adverbs, etc. In observing the serequired competencies of our students, we find in Rhetoric StructureTheory (RST) – theory Who semain object of study is the organization of texts, identifying and characterizing the relations that are established between the parts of the same – na important the oretical reference and interesting source of strategies for reading activities. From this perspective, the present work Will present some strategies for reading and comprehension activities to be carried out with students in the 6th to 9th grade of Elementary School, giving them the opportunity to reflecton the "steps", the decisions made during the construction of their process of reading and interpretation. To carry out the reading activities, a scientific dissemination article was selected - "Why garbageis a problem for everyone" -, present in the Revista Ciência Hoje, version for children, from January / February 2013. From the development of the proposed activities, it istried to show how, effectively, the students, with out knowing the nomenclature that characterizes the TSR, appropriated several rhetorical relations during the constitution of the reading processes of different textual genres.
      Keywords: RST, teaching, reading.

      Recebido em: 26/12/2017  – Aceito em 23/02/2018

      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)
           EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO ENSINO SUPERIOR.(Dossíê: Práticas de Ensino
           e Aprendizagem: a experiência docente e os desafios epistemológicos e
           metodológicos da educação)

    • Authors: Jairo Venício Carvalhais Oliveira
      Pages: 83 - 94
      Abstract: The Processing of the Reading of Printed Texts and Digital: An Experience with Students of Higher EducationResumo: O presente trabalho procurou investigar se há diferenças na compreensão da leitura de textos apresentados em dois formatos: impresso/contínuo e hipertextual/digital. Para cumprir essa empreitada, foram selecionados textos que tratavam de um mesmo tema, mas pertencentes a diferentes gêneros textuais. Partiu-se do pressuposto de que todo texto é, por excelência, um hipertexto, e de que toda leitura é realizada de modo hipertextual. Com base nesses preceitos, a hipótese levantada foi a de queo formato de apresentação dos textos não constituiria um fator capaz de interferir substancialmente na leitura, uma vez que o processamento da compreensão não ocorre de maneira linear. O experimento foi realizado com alunos do curso de Letras de uma universidade pública federal, os quais foram divididos em dois grupos. Um grupo “A”, composto por quatro estudantes, realizou a leitura dos textos em formato digital. Um segundo grupo, intitulado “B”, realizou a leitura dos textos em formato impresso. Os resultados obtidos evidenciaram que há leves diferenças, ainda que poucosignificativas, nas habilidades de leitura de textos em formato hipertextual/digital versus formato impresso/contínuo. No entanto, uma análise qualitativa das respostas obtidas no experimento mostrou que essas diferenças não implicam, necessariamente, incompreensão dos textos lidos.
      Palavras-chave: Leitura hipertextual. Gêneros textuais. Compreensãoleitora.
      : The present work sought to investigate whether there are differences in comprehension for texts that were presented in two ways: print/continuous and hypertextual/digital. In order to approach the issue, texts on a same given theme were selected, though they consisted of diverse textual genres. We assumed that every text is, per excellence, a hypertext, and that all reading is carried out hypertextually. Based on these precepts, the hypothesis was that the form for text presentation does not constitute a factor capable of interfering substantially in the act of reading, since the process of comprehension does not take place linearly. The experiment was done with students from the Letras course of a federal public university, which were divided into two groups. A group “A”, composed of four students, read the texts digitally. A second group, “B”, read the texts in print. The results evidenced slight differences, though of small significance, in the reading skills for hypertexts/digital texts versus print/continuum. However, a qualitative analysis of the answers provided during the experiment showed that these differences do not imply, necessarily, lack of comprehension of the texts read.
      Keywords: Hypertext Reading Genres, Reading comprehension.Recebido em: 26/12/2017  – Aceito em 27/01/2018

      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)
           DESAFIOS. (Dossíê: Práticas de Ensino e Aprendizagem: a experiência
           docente e os desafios epistemológicos e metodológicos da educação)

    • Authors: Solange Maria Moreira Campos, João Bernardo da Silva Filho
      Pages: 95 - 100
      Abstract: The teaching in the university in the contemporaneity:
      learning and its challenges Resumo: Um dos objetivos deste estudo é apresentar considerações e reflexões acerca do ensino universitário na contemporaneidade, a partir de uma discussão sobre como as relações interpessoais envoltas pelo individualismo afetam a aprendizagem dos alunos. Ao mesmo tempo, pretende abordar, de maneira breve, as transformações advindas da revolução tecnológica e da informacional que, além de estarem diretamente relacionadas à vida dos estudantes, também comprometem a socialização do conhecimento, o que, por consequência, deságua nas múltiplas dificuldades de aprendizagem vividas pelo alunado. A partir desse contexto e dos dados estatísticos do Censo da Educação Superior e seus resultados, faz-se, primeiramente, uma análise histórica a respeito, na perspectiva de compreender os desafios do aprendizado envolvido, principalmente, pelas transformações contemporâneas e que estão relacionados tanto ao corpo docente como ao discente. Nesse percurso, conclui-se que a cultura escolar, construída compartimentando-se o conhecimento,  precisa restaurar aptidões naturais para, contextualizando  saberes, integrá-los em seus conjuntos (Morin, 2003). Nesse sentido, é possível considerar que o processo de aprendizagem se torne mais efetivo, podendo  provocar a mudança de uma visão determinista e formal para  uma   percepção mais livre e criadora. A contextualização se tornará sinônimo da integração do conhecimento para a condução do dia a dia acadêmico.
      Palavras-chave: Ensino universitário. Aprendizagem. Transformações tecnológicas e informacionais.
      : One of the objectives of this study is to present considerations and reflections about university education in the contemporary world, based on a discussion about how the interpersonal relations involved in individualism affect students’ learning. At the same time, it intends to briefly address the transformations arising from the technological and informational revolution which, in addition to being directly related to students’ lives, also compromise the socialization of knowledge, which, consequently, learning by the student. From this context and from the statistical data of the Census of Higher Education and its results, a historical analysis is made first, with a view to understanding the learning challenges involved, mainly, by the contemporary transformations that are related both to the faculty as the student. In this way, it is concluded that school culture, constructed by compartmentalizing knowledge, needs to restore natural abilities to contextualize knowledge, to integrate them into their sets (Morin, 2003). In this sense, it is possible to consider that the learning process becomes more effective, and may lead to a change from a deterministic and formal vision to a freer and more creative perception. Contextualization will become synonymous with the integration of knowledge for the conduct of academic day-to-day.
      Keywords: University education. Learning. Technological and informational transformations.Recebido em: 26/12/2017  – Aceito em 19/01/2018
      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)
           (Dossíê: Práticas de Ensino e Aprendizagem: a experiência docente e os
           desafios epistemológicos e metodológicos da educação)

    • Authors: Rafael Sumozas Garcia-Pardo
      Pages: 101 - 113
      Abstract: EDUCATION AND HERITAGE IN MERCURY MINING IN ALMADEN.Resumen: El patrimonio de Almadén, está compuesto por un rico patrimonio monumental y minero, importantes obras realizadas desde el siglo XVI que le llevaron a su declaratoria como Patrimonio Mundial de la Unesco el 29 de junio de 2012; sus construcciones mineras y metalúrgicas constituyen un refente para la cultura del trabajo, sus emblemáticos hornos, pozos, galerías, castilletes, bariteles e ingenios, junto a las edificaciones civiles y religiosas que surgieron al calor de la actividad minera conforman un todo indivisible donde lo urbano y lo minería se funden de forma armónica. Con este trabajo se estudia con detalle el patrimonio minero de Almadén, para ello se parte de una descripción del marco teórico en el que tuvieron lugar los hechos para luego pasar revista a las cualidades de Almadén como población minera, desde sus características urbanas y los rasgos formales de sus edificios más representativos, como el Hospital de Mineros, la Academia de Minas o la singular Plaza de Toros, incluyendo todas y a cada una de las obras dedicadas a la actividad minera, que tienen su coherencia interna a partir de las estructuras de producción y configuran un trazado urbano condicionado por la fábrica para la explotación del mercurio y que actualmente estos mismos bienes patrimoniales se explotan cuturalmente.
      Palabras clave: Minería; Patrimonio; Almadén; Mercurio; Educación.
      : The heritage of Almadén, is composed of a rich monumental and mining heritage, important works carried out since the sixteenth century that led to its declaration as World Heritage of Unesco on June 29, 2012; Its mining and metallurgical constructions are a source for the work culture, its emblematic furnaces, wells, galleries, castles, bariteles and mills, together with the civil and religious buildings that emerged in the heat of mining, form an indivisible whole where the urban and The mining melts harmoniously. With this work, the mining heritage of Almadén is studied in detail, for it is part of a description of the theoretical framework in which the events took place and then review the qualities of Almadén as a mining population, from its urban characteristics and traits Of its most representative buildings, such as the Mineros Hospital, the Mining Academy or the singular Plaza de Toros, including all and each one of the works dedicated to mining activity, which have their internal coherence from the production structures And they form an urban layout conditioned by the factory for the exploitation of mercury and that these same patrimonial assets are exploited today.
      Keywords: Mining; Heritage; Almadén; Mercury; Education.Recebido em: 09/10/2017  – Aceito em 16/01/2018
      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)
           Ensino e Aprendizagem: a experiência docente e os desafios
           epistemológicos e metodológicos da educação)

    • Authors: Marco Antonio Silva, Suelena Maria de Morais
      Pages: 114 - 128
      Abstract: HISTORICAL ATTITUDE IN THE READING OF NON-PLACESResumo: Neste artigo, discute-se os conceitos de atitude historiadora propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC); letramento em História, baseado nas proposições de consciência histórica de Jorn Rüsen e trabalhadas por Isabel Barca e Peter Lee; leitura de mundo por meio dos objetos e do patrimônio cultural, na perspectiva defendida por Régis Ramos; e a ação pedagógica, alicerçada na Teoria dos Andaimes. Fez-se um breve levantamento sobre os “Não Lugares” e, por fim, foram apresentados os resultados da leitura de um grupo de arquitetos sobre os artifícios presentes nos Shopping Centers e lojas comerciais para induzir comportamentos de frequentadores, para aquisição excessiva de bens e serviços. Defende-se a tese de que essa possibilidade de leitura de um exemplar típico de não lugar, a partir da ótica de profissionais do ramo da arquitetura, pode ampliar o repertório de técnicas e procedimentos dos professores de História para sua própria leitura de mundo. Além disso, pode tornar-se mais uma referência para auxiliá-lo na construção de estratégias para um processo ensino-aprendizagem, voltado para o desenvolvimento de uma atitude historiadora.Palavras-chaves: Ensino de História, Metodológia, Educação Patrimonial
      : This article discusses the concepts of historian attitude proposed in the Base Nacional Comum Curricular (BNCC); Literacy in History, based on the historical consciousness propositions of Jorn Rüsen and worked by Isabel Barca and Peter Lee; world reading through objects and cultural patrimony, in the perspective defended by Régis Ramos; and the pedagogical action, based on the Scaffolding Theory. There was a brief collection of information about “Non-places” and, finally, the results of the reading of a group of architects about the artifacts present in Shopping Malls and commercial stores to induce goers’ behaviors for excessive acquisition of goods and services. It is defended the thesis that the possibility of reading of a typical example of non-place, from the perspective of architecture professionals, can expand the repertoire of techniques and procedures of History teachers for their own reading of the world. In addition, it can become a further reference to assist in the construction of strategies for a teaching-learning process, aimed at developing a historian attitude.Keywords: History Teaching, Methodology, Patrimonial EducationRecebido em: 09/10/2017  – Aceito em 16/01/2018
      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)
           CONSTRUÇÃO DE PROJETOS ACADÊMICOS. (Dossíê: Práticas de Ensino e
           Aprendizagem: a experiência docente e os desafios epistemológicos e
           metodológicos da educação)

    • Authors: Rodrigo Barbosa Lopes
      Pages: 129 - 139
      Abstract: Cultural Identity and Social Transformation: The Knowledge of Self in Construction of Academic ProjectsResumo: O objetivo deste paper é apresentar como um projeto, desenvolvido com alunos de graduação do curso de Psicologia, possibilitou o desenvolvimento de um olhar crítico para o lugar social em que os alunos (con)vivem. Este olhar crítico e sensível foi trabalhado na disciplina de Antropologia, e possibilitou aos estudantes conhecer o universo teórico e as condições práticas inerentes à vida de cada um. Como produto final, os alunos desenvolveram um aplicativo de celular, em que mapearam alguns pontos do bairro e registraram um cotidiano, com imagens, descrições e uma percepção estética. Além disto, este olhar para o mundo abriu uma janela para a compreensão de si mesmos, e como se constitui a identidade social de cada sujeito.
      Palavras-chave: Identidade cultural; Aprendizagem; Alteridade
      : The purpose of this paper is to present as a project, developed with undergraduate students of the Psychology course, the development of a critical look at the social place in which students. This critical and sensitive view was worked on in the discipline of Anthropology, and enabled the students to know the theoretical universe and the practical conditions inherent in each one’s life. As a final product, the students developed a mobile application, in which they mapped some points of the neighborhood and recorded a daily life, with images, descriptions and aesthetic perception. In addition, this look at the world has opened a window for the understanding of themselves, and how the social identity of each subject is constituted.
      Keywords: Cultural identity; Learning; Otherness

      Recebido em: 29/12/2017  – Aceito em 30/02/2018
      PubDate: 2018-04-22
      Issue No: Vol. 10, No. 2 (2018)
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Tel: +00 44 (0)131 4513762
Fax: +00 44 (0)131 4513327
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