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ABE J. : Architecture Beyond Europe     Open Access   (Followers: 9)
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Actes des congrès de la Société française Shakespeare     Open Access  
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Éducation et Sociétés Plurilingues
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ISSN (Print) 1127-266X - ISSN (Online) 2532-0319
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  • Projets de soutien pour l’éducation et le plurilinguisme en
           zones de conflit

    • Abstract: Date et horaires Samedi 17 mars de 10h à 12h30 Lieu L'Harmattan, 24 rue des Ecoles, Paris 5 Intervenant Isabella Chiari, Université La Sapienza de Rome et présidente de Amal For Education
      PubDate: 2018-04-20
       
  • Couples « linguistiquement mixtes » : une nouvelle catégorie '

    • Authors: Gabrielle Varro
      Abstract: Aujourd’hui, en France comme ailleurs, des couples se forment lors des contacts de plus en plus fréquents entre personnes venues d’horizons différents, qu’il s’agisse de citoyens de pays distincts ou de concitoyens issus de régions différentes qui ne parlaient pas la même langue dans leur famille d’origine. Des chercheurs se sont assez récemment intéressés à cette nouvelle sorte de couple : les couples « linguistiquement mixtes ». Naturellement, on peut affirmer que tout couple est mixte puisque composé de deux individus distincts, qui ont connu des socialisations dans des lieux différents. Cependant, la « mixité conjugale » a inspiré des recherches sur toutes les sortes de rencontres qui, sur un plan individuel ou sociétal, sont supposées problématiques, depuis les mariages inter-religieux, rapidement concurrencés par les unions inter-raciales, puis inter-ethniques, enfin internationaux (Cottrell 1997). Sous l’angle de la confrontation au réel, on peut se féliciter que les recherches...
      PubDate: 2018-04-18
       
  • Ghislain POTRIQUET, Dominique HUCK et Claude TRUCHOT (sous la dir.)
           « Droits linguistiques » et « droit à la langue ». Identification
           d’un objet d’étude et construction d’une approche.

    • Authors: Asja Prohić
      Abstract: A l’encontre de ce qu’ils qualifient de « doxa des droits linguistiques fondamentaux », attribuant aux droits linguistiques la qualité de droits de l’homme, les auteurs de ces actes du colloque tenu à Strasbourg les 25 et 26 septembre 2014 proposent une réflexion qui part de l’hypothèse que ces droits n’existent pas invariablement en tant que tels et qu’ils n’émergent que sous certaines conditions. Afin d’appréhender ces conditions, ils adoptent une approche historique admettant volontiers les apports d’autres sciences humaines. Les phénomènes sont donc analysés de façons différentes, selon les spécialités géographiques et disciplinaires de chacun(e), proposant un large éventail de contextes à l’intérieur desquels peuvent être repérés les choix sociaux en matière de droits linguistiques. L’ouvrage est divisé en deux parties, la première mettant l’accent sur les modalités d’émergence, et la deuxième sur les modalités de négociation des droits linguistiques. Il s’ouvre sur la contributi...
      PubDate: 2018-04-18
       
  • In viaggio tra le lingue e le culture

    • Authors: Martine Noussan
      Abstract: Le lingue dell’infanzia Un giorno, rovistando tra vecchi oggetti, ho trovato una musicassetta su cui era registrata una conversazione tra me e mio fratello in patois. Dovevamo essere davvero piccoli, perché non ne avevo alcun ricordo. Quella di non riconoscere la propria voce registrata è una sensazione piuttosto comune, ma quella volta l’estraneità percepita era accentuata dal fatto che non mi riconoscessi affatto in quanto “parlante” di quella lingua, il patois. Per quel che ricordo, i miei nonni materni e le mie zie hanno sempre parlato in patois, io ho sempre capito tutto senza alcuna difficoltà, ma non ho mai usato attivamente questa lingua. Quella musicassetta dimostrava invece il contrario, e per me era stata una grande scoperta! Non saprei dire a che età e per quale motivo (forse l’influenza della scuola elementare') ho smesso di utilizzarlo per passare all’italiano, ma oggi il patois è per me una lingua legata all’infanzia e alla casa dei miei nonni, calda e familiare, che m...
      PubDate: 2018-04-18
       
  • Entrée dans la profession de traducteur-interprète

    • Authors: Félicien Tcham Ewane
      Abstract: M’exprimer sur ma propre expérience du bilinguisme et du plurilinguisme, c’est définir avant tout mes origines et ensuite me lancer dans une réflexion sur les épreuves traversées grâce à la volonté et l’engagement. La date du 21 février est une date importante pour le Cameroun, une nation qui contient environ 250 dialectes ; ce jour-là on célèbre la « Journée internationale des langues maternelles ». Ma langue maternelle est le ghômala, que je parle couramment parce que j’ai été éduqué par ma famille maternelle. J’ai appris le français au Cameroun pendant mes années d’études primaires et secondaires. Né en 1985 alors que la maman était encore collégienne mineure et vivait chez ses parents. Cette grossesse trouble la famille, où les frères aînés n’apprécient pas que leur jeune sœur se trouve dans cet état. Mais l’autorité du père de ma mère, enseignant dans une école catholique, met de l’ordre et s’occupe de tout, au point d’être à l’origine de mon futur projet de poursuivre mes études ...
      PubDate: 2018-04-18
       
  • L’enseignement bilingue à l’école primaire au
           Sénégal.

    • Authors: Caroline Juillard
      Abstract: Même si la question de l’apprentissage des savoirs scolaires de base (lecture, écriture, calcul) en langues africaines au Sénégal s’est posée dès le début du XIXème siècle – l’instituteur français Jean Dard, initia le premier enseignement bilingue français/wolof à Saint-Louis du Sénégal – de nombreux obstacles, tant politiques que sociaux, et de lenteurs, ont freiné les prises de conscience et de décision en cette matière jusqu’à la fin du XXème siècle, et même encore actuellement. Les intérêts privés et publics de la colonisation française, ne pouvaient effectivement prendre une direction différente de celle qui était prise en France, où depuis la Révolution, l’usage exclusif du français s’est imposé à l’école primaire et où tout type de bilinguisme régional ou social était déprécié, voire suspect. Même si un intérêt croissant pour les langues locales s’est développé au Sénégal dès cette époque (c’est le cas du Général Faidherbe, entre autres), il fallut attendre la présidence de Lé...
      PubDate: 2018-04-18
       
  • Bilingual Classrooms in Malta: Teaching Mathematics Content and Language

    • Authors: Marie Thérèse Farrugia
      Abstract: Maltese classrooms are an interesting example of how two official languages are blended in educational settings. The interweaving of the languages makes it difficult to fit the practice into any well-known model of bilingual education such as immersion and Content Language Integrated Learning (CLIL). Rather, the Maltese context offers a wealth of possibilities to explore the process of translanguaging and in this article, I focus on the use of Maltese and English in the teaching and learning of mathematics. Furthermore, by assuming the perspective that learning mathematics implies learning the discourse of the discipline, I show how local classroom practices may be adapted to target mathematical language more explicitly. I argue that by doing this, one can target both content and language simultaneously. Setting the scene: Maltese and English in education in Malta Malta has two official languages. The first is the national language, Maltese, a language with Semitic roots and a histo...
      PubDate: 2018-04-18
       
  • Particularités lexicales du français en Vallée
           d’Aoste

    • Authors: Kamilla Kurbanova
      Abstract: Introduction La Vallée d’Aoste, l’une des cinq régions autonomes à statut spécial d’Italie, se trouve dans le nord-ouest du pays et est contigüe à la France (le département de la Savoie) ainsi qu’à la Suisse (le canton de Valais). Etant la plus petite province italienne avec une population totale de 128 000 habitants et une superficie de 3 262 km2, la Vallée d’Aoste représente une aire linguistique unique regroupant trois langues romanes à la fois – l’italien, le français et le francoprovençal (la langue de type gallo-romain souvent nommée également patois / patoué valdôtain dont les locuteurs s’appellent, par conséquent, patoisants). Le Statut spécial pour la Vallée d’Aoste (Statuto speciale della Valle d’Aosta), ou Loi constitutionnelle n° 4 du 26 février 1948, définit l’autonomie de la région, par contre seulement deux des trois langues nommées ci-dessus ont obtenu le statut officiel – l’italien et le français. La situation plurilingue (bi- ou même trilingue dans certains cas) décr...
      PubDate: 2018-04-18
       
  • Informe de los encuentros sobre la didáctica de lenguas en la Universidad
           de Rouen-Normandie: Buenas expectativas en el interés por el
           plurilingüismo (2ª parte)

    • Authors: Ana-Isabel Ribera Ruiz de Vergara
      Abstract: Introducción Desde el departamento de Filología Románica de la Universidad de Rouen-Normandie, en colaboración con el laboratorio ERIAC (Équipe de Recherche Interdisciplinaire sur les Aires Culturelles) y con el apoyo de profesores de los departamentos de LEA (Lenguas Extranjeras Aplicadas), de Inglés, de Alemán y de Musicología, hemos llevado a cabo tres nuevas jornadas de estudio bajo el título Encuentros sobre la Didáctica de las Lenguas. Estas jornadas de estudio son las siguientes:
      Cuarto encuentro sobre la Didáctica de las Lenguas (abril 2014): La Didactique de la Langue de Spécialité (La Didáctica de la Lengua de Especialidad).
      Quinto encuentro sobre la Didáctica de las Lenguas (abril 2015): Le rythme dans l’enseignement-apprentissage de la compréhension et de l’expression (El ritmo en la enseñanza-aprendizaje de la comprensión y de la expresión).
      Sexto encuentro sobre la Didáctica de las Lenguas (abril 2016): Expression écrite versus expression orale (Expresión escrita versus ex...
      PubDate: 2018-04-18
       
  • Caroline et l’apprentissage de l’allemand L2 dans une
           école maternelle bilingue

    • Authors: Christina Petitdemange, Gérald Schlemminger
      Abstract: Recherche sur le bilinguisme précoce Les recherches (longitudinales) les plus importantes sur le développement naturel du langage d’enfants bilingues franco-allemands ont été menées entre 1970 et 2000. Le programme (1986-1992) «Deutsch und Französisch – Doppelter Erstspracherwerb – DUFDE» («Langue allemande-langue française: double acquisition du langage») est emblématique pour cette période. Inspiré par le paradigme de la théorie générative de Chomsky, de nombreuses publications se consacrent à l’étude linguistique d’enfants bilingues (cf. Meisel (éd.) 1994). Elles indiquent que – malgré des interférences entre les deux langues – chacune se construit de la même manière que chez un enfant monolingue. Dans le cadre d’un apprentissage bilingue précoce guidé (c’est-à-dire au sein d’un établissement scolaire scolarisant les enfants à partir de trois ans), le processus d’acquisition se présente de façon différente. L’enfant dispose toujours d’une grande plasticité du cerveau; en particulie...
      PubDate: 2018-04-18
       
 
 
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