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Journal Cover Distances et Médiations des Savoirs
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   ISSN (Online) 2264-7228
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  • Directeur des études, approche d’un métier de la FAD

    • Abstract: Bonjour Jean François Terret, enseignant du secondaire puis formateur d’adultes, vous avez une expérience reconnue en formation à distance dans de nombreux pays, en Afrique, puis au sein de la Commission européenne. Depuis deux ans vous êtes directeur des études dans le cadre d’un diplôme à distance de master 1 MEEF Professeur des écoles. DMS : Quel est votre titre ' Jean-François Terret : Mon titre est directeur des études pour les formations de mention 1 du site Enseignement à distance de l’ESPE de l’académie de Versailles à l’université de Cergy-Pontoise. Il s’agit d’une fonction assurant la mise en œuvre de formations à destination de personnes qui souhaitent devenir professeurs des écoles. Cette fonction existe sur tous les sites de l’ESPE de l’académie de Versailles, où les enseignements sont proposés classiquement, en salles avec des professeurs. Le site EAD propose ces formations entièrement en ligne sur une plateforme de formation à distance tout en respectant la maquette de ...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Un dispositif du Cned pour la formation aux métiers de la formation
           à distance

    • Abstract: Distances et médiations des savoirs (DMS) : en 1997, une « école de formation » interne au Cned a été voulue par Michel Moreau qui était alors recteur-directeur général du Cned. Sylvaine Roi, vous qui êtes actuellement directrice de la structure issue du dispositif créé à l’époque, vous nous rappelez que l’école est conçue dès l’origine comme le lieu « de formation aux métiers de l’enseignement à distance »avec la volonté de s’adresser « à tous les personnels, qu’ils soient affectés à la pédagogie, à la logistique ou à la gestion ». Avant d’aborder la diversité des métiers de la formation à distance présents au Cned, pourriez-vous évoquer l’évolution de cette école, qui devait à la fois mener une veille sur les pratiques dans ce domaine, hors du Cned, et former en interne les professionnels de l’établissement pour qu’ils soient à même d’intégrer efficacement les TIC dans leurs activités. Sylvaine Roi : Pour analyser l’évolution des métiers au Cned, il est en effet intéressant d’obser...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Le community manager ou animateur de communauté Web : quel nouvel acteur
           de la formation à distance '

    • Authors: Béatrice Savarieau, Julie Guégan
      Abstract: La recherche présentée s’est déroulée au sein de la Commission européenne (organe exécutif de l’Union européenne employant 33 000 agents) au cours de l’année 2016. Elle questionne le rôle du community manager, ou animateur de communautés, dans la médiation des savoirs. L’objectif est de définir les contours de ses interventions et de ses apports dans la formation (dispositifs pédagogiques qui visent notamment à renforcer l’efficacité de l’apprentissage et son lien avec le poste de travail), plus particulièrement au sein des communautés de pratique. En relation avec la question de l’engagement dans ces commununautés, c’est la conception de l’apprentissage sous l’angle d’une participation sociale qui nous interroge et qui nous amène à faire le parallèle entre le rôle du community manager et le tuteur en formation à distance. Dans cet article, nous commençons par aborder l’évolution de la théorie des communautés de pratique, avant d’exposer notre protocole de recherche, conçu dans une ...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Quelles sont les caractéristiques de l’emploi et du travail des tuteurs
           en formation ouverte et à distance '

    • Authors: Nicole Racette, Bruno Poellhuber, Marie-Pierre Bourdages-Sylvain
      Abstract: Étant donné la hausse de popularité de la formation ouverte et à distance (FOAD) et le développement important des médias interactifs, il importe de se préoccuper de la situation des tuteurs. Cette recherche exploratoire porte sur l’étude de cas multiples et vise à répondre à la question suivante : comment se définissent l’emploi et le travail des tuteurs, à partir de la perception des répondants, et ce, dans quatre établissements offrant des cours à distance ' Des entrevues individuelles ont eu lieu auprès de 44 intervenants en FOAD. Les résultats montrent que le statut des tuteurs est précaire puisque, dans la plupart des cas, ils ne peuvent pas faire ce travail à temps plein et ils n’ont aucune garantie que leur contrat sera renouvelé d’une session à l’autre. Travaillant à partir de leur domicile, leur rémunération se fait à l’acte (par travaux corrigés, par courriel envoyé, etc.), par étudiant ou, encore, par cours. Ils se disent sous rémunérés pour leur travail qui est relative...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Regards pédagogique et communicationnel sur les capsules vidéo
           dans les MOOC

    • Authors: Claire Peltier, Baptiste Campion
      Abstract: Introduction Invités par Daniel Peraya, dans le cadre de cette rubrique « Discussion-débat » à partager nos réflexions relatives à la conception des capsules vidéo produites pour des cours en ligne ouverts et massifs (Mooc), nous avons choisi d’aborder cette thématique en adoptant le double point de vue pédagogique et communicationnel évoqué dans le texte d’introduction à la rubrique (Peraya, 2017, § 4). Il nous semble en effet particulièrement intéressant, à l’heure où ces dispositifs pédagogiques occupent une place importante dans les préoccupations des enseignants, des chercheurs et des institutions engagées dans la conception et la mise en œuvre de Mooc, de porter un regard qui prenne en compte d’autres dimensions que celles qui sont habituellement explorées. C’est cette diversité et cette complémentarité qui caractérisent l’association de nos deux regards sur la question posée dans le titre du texte d’introduction, « Au centre des Mooc, les capsules vidéo : un renouveau de la té...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Les vidéos des Mooc

    • Authors: Daniel Peraya
      Abstract: Dans sa préface au livre récent Pour comprendre les MOOCs (Depover, Karsenti et Komis, 2017), Pierre Dillenbourg écrit à propos des Mooc que jamais autant d’acteurs sociaux (médias, universitaires, décideurs et investisseurs) n’ont autant parlé d’éducation et de formation. Cet « effet » Mooc vaut bien évidemment pour la recherche : le « phénomène » Mooc inspire un foisonnement de recherches et d’expérimentations, il redynamise la réflexion sur la formation secondaire et tertiaire, formelle ou informelle. Les auteurs (Depover et al., op. cit.) proposent d’ailleurs un panorama des recherches et les principaux axes de ces dernières : la persévérance des participants, leur motivation à l’inscription et au maintien tout au long du Mooc, les facteurs d’engagement et les trajectoires d’apprentissage, les caractéristiques des participants, l’adaptation du dispositif à des sous-groupes de participants, etc. (p. 101-107). Le choix de la thématique et l’analyse de la littérature récente que nou...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Rencontres entre numérique et éducation

    • Authors: Pauline Lallement
      Abstract: Le 12 janvier 2017, Bruno Devauchelle a publié l’ouvrage Éduquer avec le numérique aux Éditions ESF-Sciences humaines, une maison d’édition spécialisée en pédagogie, formation et psychologie. L’auteur a plusieurs activités professionnelles, ce qui lui permet d’observer la rencontre entre numérique et éducation sous différents angles : enseignant au sein du master ingénierie des médias pour l’éducation de l’université de Poitiers, chercheur au sein du laboratoire TECHNE de la même université et chargé de mission TICE à l’université catholique de Lyon. Il est par ailleurs membre du comité éditorial de la revue Distance et médiation des savoirs pour laquelle cette note a été rédigée et il est cofondateur et contributeur régulier du Café pédagogique. Cet ouvrage s’adresse en particulier aux enseignants et aux personnels d’encadrement de l’Éducation nationale, mais aussi aux professionnels curieux de la façon dont numérique et École s’articulent. Le texte est préfacé par Philippe Meirieu,...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • La coopération entre concepteurs et tuteurs et l’évolution du rôle du
           tuteur dans un établissement unimodal d’enseignement à distance

    • Authors: Bruno Poellhuber, Martine Chomienne, Florent Michelot, Marie-Noëlle Fortin
      Abstract: En FAD, la séparation des rôles de conception et d’encadrement des cours est encore d’actualité dans plusieurs établissements spécialisés. Toutefois, avec les évolutions technologiques, le rôle du tuteur a passablement évolué et l’amélioration de la qualité des cours et de la réussite étudiante nécessite une certaine coopération entre les équipes de conception et les équipes d’encadrement. La présente recherche vise à décrire le rôle des tuteurs tel que perçu par les différents acteurs de l’établissement, et à déterminer l’état de la coopération entre les équipes de conception et les équipes d’encadrement. Elle s’ancre dans la théorie de l’échange social et dans le modèle de coopération interprofessionnelle de Saint-Arnaud. Une étude de cas essentiellement qualitative misant sur des entrevues individuelles et des entrevues de groupe avec quatre conseillers pédagogiques (CP), six tuteurs et deux responsables administratifs a été menée. Les résultats mettent en évidence des différence...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Éditorial

    • Authors: Hervé Daguet, Martine Vidal, Jacques Wallet
      Abstract: Le mot métier (du latin « servir ») a acquis au fil du temps des définitions multiples… Si l’on se contente des quatre définitions du Larousse :
      Activité sociale définie par son objet, ses techniques ;
      Profession caractérisée par une spécificité exigeant un apprentissage, de l’expérience, etc., et entrant dans un cadre légal ;
      Habileté technique que procurent la pratique, l’expérience d’une activité professionnelle : avoir du métier ;
      Fonction permanente possédant certains caractères d’une profession (pratique, expérience, responsabilité, etc.). On pourrait pour chacun des articles et études de cas contenus dans le présent numéro de DMS évoquer les représentations différenciées des auteurs autour du mot…Soulignons aussi que ces définitions sont en tension, même si toutes renvoient davantage à un savoir d’action, à un apprentissage, plutôt qu’à une accumulation de savoirs théoriques. Une autre piste serait d’investiguer le rapport « prescription/autonomie » au sein de ces métiers, de comp...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Qu’en est-il des tuteurs '

    • Authors: Patrick Guillemet
      Abstract: Il y a une douzaine d’années, Distances et Savoirs ouvrait ses pages au syndicat des tuteurs d’une université québécoise à distance qui témoignait, à partir des résultats d’un sondage, de l’évolution de leur métier sous l’effet de l’introduction des technologies numériques. Les constats ' Une satisfaction à l’égard des outils fournis et du dépannage, ainsi que l’allègement du travail administratif ; quelques ombres au tableau subsistaient toutefois quant à la formation, la prise en charge des coûts technologiques et la mise à jour des cours. Au total, un accueil plutôt favorable placé sous le signe de l’optimisme, qui permettait d’évoquer une « industrialisation souriante » et la valorisation du métier de tuteur. Pourtant, trois ans plus tard débutait une grève qui devait durer dix semaines. Au cœur du conflit, la médiation pédagogique méconnue des tuteurs, la croyance en des cours qui se suffisent à eux-mêmes et les prérogatives du professeur à distance. La négociation fut ardue en...
      PubDate: 2017-06-20
       
 
 
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Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
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Tel: +00 44 (0)131 4513762
Fax: +00 44 (0)131 4513327
 
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