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   ISSN (Online) 2264-7228
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  • L’IFADEM, former les maîtres à l’échelle de la
           francophonie

    • Authors: Gérard Puimatto
      Abstract: Un dispositif de formation continue des enseignants à l’échelle d’un ensemble de pays, utilisant des technologies à distance, tout en s’appuyant fortement sur le pilotage et les contextes locaux, c’est le défi relevé par le dispositif IFADEM, que nous présente l’ouvrage Repenser la formation continue des enseignants en francophonie. Proposé par les éditions des Archives contemporaines, l’ouvrage vise à faire un point scientifique sur une initiative commune de l’Organisation internationale de la francophonie (OIF) et de l’Agence universitaire de la francophonie (AUF), l’Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM). Jean-Paul de Gaudemar, recteur de l’AUF, positionne dès l’avant-propos la volonté d’installer l’initiative IFADEM dans une dimension résolument scientifique, en appui sur les universités membres de l’AUF. Adama Ouane, administrateur de l’OIF, souligne la dimension de coopération entre les États, dans une initiative privilégiant non seulement les ...
      PubDate: 2017-03-23
       
  • La participation à l’élaboration d’un discours collectif asynchrone
           comme soutien au développement professionnel des enseignants québécois
           

    • Authors: Pier-Ann Boutin, Christine Hamel
      Abstract: Un dispositif de soutien pédagogique qui accompagne les enseignants et les enseignantes de petites écoles rurales du Québec par le biais d’un système de visioconférence (Laferrière, Breuleux, et Inchauspé, 2004) permet de répondre de manière « juste à temps » aux questionnements et difficultés vécues par les enseignants et autres intervenants de l’« École en réseau », dans la mise en œuvre d’activités d’apprentissage collaboratives (Hamel, Allaire et Turcotte, 2012). Notre étude s’attarde sur une communauté de pratique spécifique mise en place afin de soutenir les enseignants expérimentés faisant partie de l’équipe d’intervention et participant à l’élaboration d’un dispositif de soutien pédagogique de l’École en réseau. Afin d’accompagner ces enseignants reconnus par leurs pairs comme étant des modèles pour la mise en œuvre d’activités collaboratives innovatrices dans leur démarche de développement professionnel et de les soutenir dans le renouvellement de leur pratique, l’équipe de...
      PubDate: 2017-03-23
       
  • Étude de la motivation autodéterminée des étudiants dans le contexte
           d’une activité pédagogique faisant appel à Facebook comme plateforme
           d’échange

    • Authors: Hassen Ben Rebah, Georges Modeste Dabove
      Abstract: Cet article étudie la motivation autodéterminée chez un groupe d’étudiants inscrits à l’Institut supérieur des études technologiques de Mahdia (ISETM) dans le contexte d’une activité pédagogique faisant appel à Facebook comme plateforme d’échanges et de construction collective des savoirs. Dans ce travail, nous avons eu recours à la théorie d’autodétermination de Deci et Ryan (1985, 2002) qui donne un cadre d’évaluation pertinent de la motivation autodéterminée chez notre public cible dans un contexte d’apprentissage basé sur les TIC. Les résultats obtenus indiquent que les étudiants membres du groupe sont motivés à faire usage de Facebook à des fins d’apprentissage. En définitive, l’usage de Facebook comme artefact pédagogique est d’autant plus apprécié par les étudiants qu’il leur permet d’acquérir de nouvelles connaissances et d’avoir la satisfaction de progresser en compétences. Au vu de l’aspect motivationnel qu’offre l’usage de ce réseau social en pédagogie universitaire, on p...
      PubDate: 2017-03-23
       
  • Au centre des Mooc, les capsules vidéo : un renouveau de la télévision
           éducative ?

    • Authors: Daniel Peraya
      Abstract: Introduction : Une importante littérature souligne la place privilégiée de la vidéo et de séquences pédagogiques filmées dans le cadre des nouveaux dispositifs de formation et d’apprentissage médiatisés : Khan Academy, xMooc, cMooc, Spoc, YouTube, classes inversées, etc. Les capsules vidéo s’imposent en effet aujourd’hui comme la ressource pédagogique dominante et le média central de ces « nouveaux » dispositifs de formation. Leur schéma canonique repose sur l’utilisation de courtes capsules vidéo (de 2 à 3 ou de 6 à 15 minutes) qui « présentent tantôt un enseignant qui est filmé pendant qu’il commente un support de présentation ou devant une classe de manière à profiter de l’ambiance du cours présentiel, tantôt à la manière de ce qu’on trouve à la fameuse Khan Academy où le professeur écrit ou dessine sur un tableau classique ou électronique les principaux concepts du cours pendant qu’il les commente. » (Depover, 2014, § 6). La définition de Boullier, quasiment identique, précise c...
      PubDate: 2017-03-23
       
  • L’ingénierie tutorale. Définir, concevoir, diffuser et évaluer les
           services d’accompagnement des apprenants d’un digital learning

    • Authors: Daniel Peraya
      Abstract: Dans le monde de la formation à distance et particulièrement celui du tutorat, Jacques Rodet est une figure connue et militante. Il partage son activité professionnelle entre une carrière publique et privée. Maître de conférences associé à l’université de Versailles Saint-Quentin, il enseigne également dans plusieurs autres universités de France (notamment Rennes I et Toulouse le Mirail) et de Belgique (Liège). Il est aussi directeur de son entreprise de conseil, d’accompagnement et de services tutoraux pour les porteurs de projets en « digitial learning ». Enfin, il est le fondateur (en 2003) et le responsable du « Blog de t@d, le réseau du tutorat à distance » qui « réunit des billets d’actualité et de fond sur les différents aspects du tutorat à distance ». L’ouvrage de J. Rodet rassemble ses principaux textes, publiés dans son blog sous la forme de billets ou d’articles, réactualisés et articulés dans un volume destiné à faire le point sur « ses idées et sa pratique », sur son pr...
      PubDate: 2017-03-23
       
  • Le site d’information The Conversation France comme ressource
           pédagogique

    • Authors: Julien Falgas
      Abstract: The Conversation France est un média d’information numérique qui prend la forme d’un site de partage et de diffusion des savoirs autour de l’actualité générale et scientifique. Les articles sont le fruit de la collaboration entre des journalistes et des chercheurs universitaires. Se présentant comme un nouveau média numérique pour la diffusion des savoirs et de la culture scientifique, The Conversation France peut-il contribuer à renouveler la médiation scolaire en rapprochant le monde académique et celui de l’enseignement scolaire ? En position d’observateur participant, impliqué dans la promotion de The Conversation France au sein de l’université de Lorraine, l’auteur appuie sa recherche-action sur des données de terrain, une enquête de lectorat et des entretiens avec des auteurs universitaires et des journalistes afin de discuter les résultats d’une enquête exploratoire conduite auprès de stagiaires professeures-documentalistes. L’analyse suggère que le public enseignant attend u...
      PubDate: 2017-03-23
       
  • Penser les TIC dans les universités du Maghreb

    • Authors: Michel Spach
      Abstract: Cet ouvrage constitué de deux tomes est édité dans la collection « I. D. : Émergences, cheminements et constructions de savoirs/objet de collection » qui publie des travaux liant la problématisation des pratiques dans les métiers de l’éducation avec la construction de savoirs. Il s’agit d’un vaste travail collectif auquel ont participé quinze auteurs, venant de quatre laboratoires différents (LISEC en France, le LDC en Tunisie, le LIPED en Algérie et LERIC URAC 57 au Maroc), au titre de la recherche, de la formation des enseignants, de l’enseignement supérieur et enfin de l’institution éducative. Chacun des contributeurs, avec sa connaissance spécifique du Maghreb (langue, discours, numérique, dispositif d’enseignement, TICE, didactique du français) apporte ainsi un éclairage sur la problématique abordée et présentée dans le sous-titre « TIC et enseignement/apprentissage du et en français en contexte universitaire maghrébin ». Le questionnement du premier tome de cet ouvrage porte sur...
      PubDate: 2017-03-23
       
  • Notes de lectures - du tutorat à l’enseignement du français en Afrique
           et dans la sphère francophone

    • Authors: Gérard Puimatto
      Abstract: Hasard du calendrier ou forte présence de la question ? Un peu des deux sans doute. Situation inhabituelle en tout cas, la rubrique « Notes de lectures » de ce numéro comporte trois notes sur des ouvrages traitant du numérique dans l’enseignement en Afrique et dans les pays de la francophonie. Et Daniel Peraya nous rend compte d’un ouvrage portant sur l’accompagnement, et en particulier du tutorat, dans les apprentissages numériques. Jacques Rodet, bien connu dans le monde de la formation à distance, nous propose un recueil de ses principaux textes sous le titre « L’ingénierie tutorale. Définir, concevoir, diffuser et évaluer les services d’accompagnement des apprenants d’un digital learning »  L’Agence française de développement (AFD), avec l’Agence universitaire de la francophonie (AUF) et l’opérateur Orange nous invite à un large tour d’horizon sur « Le numérique au service de l’éducation en Afrique » ; et cette même Agence de la francophonie, avec l’Organisation internationale de...
      PubDate: 2017-03-23
       
  • Thésographie sélective 2016

    • Authors: Conseil scientifique de DMS
      Abstract: En 2016, plusieurs thèses croisant le champ de DMS ont été soutenues en France et en francophonie, et nous ont été signalées par des membres du comité éditorial de la revue ou repérées sur les archives ouvertes. Ces thèses sont classées ci-dessous par domaine disciplinaire et par antériorité en 2016, avec des extraits des résumés proposés par les doctorants, ou les commentaires des membres du comité qui les ont signalées. Cette liste est complétée par deux thèses soutenues en 2013 et 2015, et lauréates du prix Louis D’Hainaut dont DMS promeut régulièrement l’appel. Nous avons ainsi souhaité rappeler l’intérêt de DMS pour les travaux des jeunes chercheurs en francophonie, dans le cadre de ce prix, ou, comme la liste globale le montre, d’une façon générale. 1 – Sciences de l’éducation 1.1 Formation initiale des enseignants dans la méthodologie à distance en Colombie Thèse soutenue par Gloria Liliana Moreno Vizcaino le 28 mars 2016, à l’université de Toulouse 2, en cotutelle avec l’univ...
      PubDate: 2017-03-23
       
  • Les représentations des tuteurs en FAD à l’égard de leurs pratiques
           et de leurs fonctions tutorales

    • Authors: Said Berrouk, Alain Jaillet
      Abstract: Cette recherche aborde l’étude des pratiques tutorales en interrogeant les représentations sociales des tuteurs (RS). Elle fait suite à un premier travail qui caractérisait les activités réelles dans plusieurs formations à distance. L’étude des RS des tuteurs est conçue comme résultant d’un processus de triangulation. Ce choix se justifie par le rôle de ces RS à orienter les pratiques et à les expliquer. Pour cela, notre étude part d’une analyse de l’ensemble des interactions apprenants/tuteurs dans des formations à distance (FAD) médiatisées pour identifier les comportements. Elle analyse ensuite, les RS des tuteurs à l’égard de leurs pratiques, de leurs fonctions afin de les comprendre et les expliquer. Le but étant non seulement de vérifier la validité des modèles évoqués par les recherches et les études de cas, mais également de comprendre comment les tuteurs se les réapproprient et les mettent en pratiques. Autrement dit, il s’agit de détecter dans une première phase comment le...
      PubDate: 2017-03-23
       
 
 
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Heriot-Watt University
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Tel: +00 44 (0)131 4513762
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