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   ISSN (Online) 2264-7228
   Published by Revues.org Homepage  [413 journals]
  • RJC-EIAH2018

    • Abstract: Dans le cadre des 7èmes Rencontres Jeunes Chercheurs en EIAH, nous organisons la tenue de symposia et d’ateliers les 3 et 6 avril 2018. Les symposia correspondront à des sessions d’une demi-journée qui auront lieu le mardi 3 avril 2018 (matin). Un atelier peut durer une demi-journée ou une journée complète. Les ateliers d’une demi-journée seront organisés le mardi 3 avril (matin) et les ateliers d’une journée complète, le vendredi 6 avril 2018. Les symposia ont pour objectif d’organiser des échanges autour d’une problématique large en EIAH. Cette dernière fera l’objet d’interventions de chercheurs invités (juniors et/ou seniors), choisis par les responsables du symposium, suivies de discussions avec la salle. Les interventions doivent être relativement brèves pour donner la primeur aux discussions, et doivent susciter un débat (autour des points de vue et/ou des approches méthodologiques différentes par exemple) ; le débat fera l’objet d’une modération mise en place par les organisat...
      PubDate: 2017-10-10
       
  • Prix Louis D’Hainaut 2018 de la meilleure thèse en technologie
           éducative

    • Abstract: L’université de Mons (Belgique) et l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) s’associent pour décerner le Prix Louis D’Hainaut de la meilleure thèse de doctorat en technologie éducative. Ce prix est annuel et sera délivré pour la cinquième fois en 2018. Il est réservé à un docteur ressortissant d’un pays du Sud* dont la thèse a été soutenue il y a trois ans au plus. Le Prix a une vocation internationale et est ouvert à tout chercheur du Sud ayant obtenu une thèse de doctorat au sein d’une institution membre du réseau de l’AUF (du Nord comme du Sud). Le sujet de cette thèse doit impérativement porter sur l’usage des technologies en éducation, indépendamment de la discipline d’appartenance, et doit constituer un apport à l’évolution des connaissances scientifiques dans le domaine. Les récompenses sont de deux ordres
      une somme de 2 500 euros, versée par le Fonds Louis D’Hainaut créé à l’Université de Mons
      la prise en charge par l’AUF d’un voyage et d’un séjour de 5 jours au moment de ...
      PubDate: 2017-10-10
       
  • Prix Louis D’Hainaut 2017 de la meilleure thèse en technologie
           éducative

    • Authors: Université de Mons, Agence universitaire de la Francophonie
      Abstract: Une initiative de l’université de Mons (Belgique) et de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) L’université de Mons (Belgique) et l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), à travers son Institut de la Francophonie pour l’ingénierie de la connaissance et la formation à distance (IFIC), s’associent pour décerner le Prix Louis D’Hainaut de la meilleure thèse de doctorat en technologie éducative. Ce prix est annuel et sera délivré pour la quatrième fois au mois de mai 2017. Il est réservé à un docteur ressortissant d’un pays du Sud* dont la thèse a été soutenue il y a moins de trois ans. Le Prix a une vocation internationale et est ouvert à tout chercheur du Sud ayant obtenu une thèse de doctorat au sein d’une institution membre du réseau de l’AUF (du Nord comme du Sud). Le sujet de cette thèse doit impérativement porter sur l’usage des technologies en éducation, indépendamment de la discipline d’appartenance, et doit constituer un apport à l’évolution des connaissances sci...
      PubDate: 2017-10-10
       
  • Numérique et éducation, zones frontières

    • Authors: Laëtitia Pierrot
      Abstract: Numérique et éducation, Dispositifs, jeux, enjeux, hors jeux est le titre de l’ouvrage collectif publié sous la direction de Philippe Bonfils, Philippe Dumas et Luc Massou. Il résulte des communications présentées au colloque scientifique TiceMed, organisé pour sa 9e édition en 2014 par l’université de Toulon. Le titre de l’ouvrage exprime les tensions, ou zones frontières, liées au développement des technologies numériques dans l’éducation. Sous des angles disciplinaires variés et par des études de cas portant sur l’enseignement secondaire ou supérieur, les chercheurs qui contribuent à cet ouvrage abordent, en filigrane, trois types de tensions :
      celle entre les dispositifs éducatifs en ligne ou non et l’environnement socioprofessionnel ;
      celle entre le monde du jeu et les institutions éducatives ;
      celle entre les usages académiques et non académiques des outils numériques. Ces zones frontières sont explorées à travers seize contributions, réparties en quatre parties thématiques. Des ...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Directeur des études, approche d’un métier de la FAD

    • Abstract: Bonjour Jean François Terret, enseignant du secondaire puis formateur d’adultes, vous avez une expérience reconnue en formation à distance dans de nombreux pays, en Afrique, puis au sein de la Commission européenne. Depuis deux ans vous êtes directeur des études dans le cadre d’un diplôme à distance de master 1 MEEF Professeur des écoles. DMS : Quel est votre titre ' Jean-François Terret : Mon titre est directeur des études pour les formations de mention 1 du site Enseignement à distance de l’ESPE de l’académie de Versailles à l’université de Cergy-Pontoise. Il s’agit d’une fonction assurant la mise en œuvre de formations à destination de personnes qui souhaitent devenir professeurs des écoles. Cette fonction existe sur tous les sites de l’ESPE de l’académie de Versailles, où les enseignements sont proposés classiquement, en salles avec des professeurs. Le site EAD propose ces formations entièrement en ligne sur une plateforme de formation à distance tout en respectant la maquette de ...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Un dispositif du Cned pour la formation aux métiers de la formation
           à distance

    • Abstract: Distances et médiations des savoirs (DMS) : en 1997, une « école de formation » interne au Cned a été voulue par Michel Moreau qui était alors recteur-directeur général du Cned. Sylvaine Roi, vous qui êtes actuellement directrice de la structure issue du dispositif créé à l’époque, vous nous rappelez que l’école est conçue dès l’origine comme le lieu « de formation aux métiers de l’enseignement à distance »avec la volonté de s’adresser « à tous les personnels, qu’ils soient affectés à la pédagogie, à la logistique ou à la gestion ». Avant d’aborder la diversité des métiers de la formation à distance présents au Cned, pourriez-vous évoquer l’évolution de cette école, qui devait à la fois mener une veille sur les pratiques dans ce domaine, hors du Cned, et former en interne les professionnels de l’établissement pour qu’ils soient à même d’intégrer efficacement les TIC dans leurs activités. Sylvaine Roi : Pour analyser l’évolution des métiers au Cned, il est en effet intéressant d’obser...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Le community manager ou animateur de communauté Web : quel nouvel acteur
           de la formation à distance '

    • Authors: Béatrice Savarieau, Julie Guégan
      Abstract: La recherche présentée s’est déroulée au sein de la Commission européenne (organe exécutif de l’Union européenne employant 33 000 agents) au cours de l’année 2016. Elle questionne le rôle du community manager, ou animateur de communautés, dans la médiation des savoirs. L’objectif est de définir les contours de ses interventions et de ses apports dans la formation (dispositifs pédagogiques qui visent notamment à renforcer l’efficacité de l’apprentissage et son lien avec le poste de travail), plus particulièrement au sein des communautés de pratique. En relation avec la question de l’engagement dans ces commununautés, c’est la conception de l’apprentissage sous l’angle d’une participation sociale qui nous interroge et qui nous amène à faire le parallèle entre le rôle du community manager et le tuteur en formation à distance. Dans cet article, nous commençons par aborder l’évolution de la théorie des communautés de pratique, avant d’exposer notre protocole de recherche, conçu dans une ...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Quelles sont les caractéristiques de l’emploi et du travail des tuteurs
           en formation ouverte et à distance '

    • Authors: Nicole Racette, Bruno Poellhuber, Marie-Pierre Bourdages-Sylvain
      Abstract: Étant donné la hausse de popularité de la formation ouverte et à distance (FOAD) et le développement important des médias interactifs, il importe de se préoccuper de la situation des tuteurs. Cette recherche exploratoire porte sur l’étude de cas multiples et vise à répondre à la question suivante : comment se définissent l’emploi et le travail des tuteurs, à partir de la perception des répondants, et ce, dans quatre établissements offrant des cours à distance ' Des entrevues individuelles ont eu lieu auprès de 44 intervenants en FOAD. Les résultats montrent que le statut des tuteurs est précaire puisque, dans la plupart des cas, ils ne peuvent pas faire ce travail à temps plein et ils n’ont aucune garantie que leur contrat sera renouvelé d’une session à l’autre. Travaillant à partir de leur domicile, leur rémunération se fait à l’acte (par travaux corrigés, par courriel envoyé, etc.), par étudiant ou, encore, par cours. Ils se disent sous rémunérés pour leur travail qui est relative...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Regards pédagogique et communicationnel sur les capsules vidéo
           dans les MOOC

    • Authors: Claire Peltier, Baptiste Campion
      Abstract: Introduction Invités par Daniel Peraya, dans le cadre de cette rubrique « Discussion-débat » à partager nos réflexions relatives à la conception des capsules vidéo produites pour des cours en ligne ouverts et massifs (Mooc), nous avons choisi d’aborder cette thématique en adoptant le double point de vue pédagogique et communicationnel évoqué dans le texte d’introduction à la rubrique (Peraya, 2017, § 4). Il nous semble en effet particulièrement intéressant, à l’heure où ces dispositifs pédagogiques occupent une place importante dans les préoccupations des enseignants, des chercheurs et des institutions engagées dans la conception et la mise en œuvre de Mooc, de porter un regard qui prenne en compte d’autres dimensions que celles qui sont habituellement explorées. C’est cette diversité et cette complémentarité qui caractérisent l’association de nos deux regards sur la question posée dans le titre du texte d’introduction, « Au centre des Mooc, les capsules vidéo : un renouveau de la té...
      PubDate: 2017-06-20
       
  • Les vidéos des Mooc

    • Authors: Daniel Peraya
      Abstract: Dans sa préface au livre récent Pour comprendre les MOOCs (Depover, Karsenti et Komis, 2017), Pierre Dillenbourg écrit à propos des Mooc que jamais autant d’acteurs sociaux (médias, universitaires, décideurs et investisseurs) n’ont autant parlé d’éducation et de formation. Cet « effet » Mooc vaut bien évidemment pour la recherche : le « phénomène » Mooc inspire un foisonnement de recherches et d’expérimentations, il redynamise la réflexion sur la formation secondaire et tertiaire, formelle ou informelle. Les auteurs (Depover et al., op. cit.) proposent d’ailleurs un panorama des recherches et les principaux axes de ces dernières : la persévérance des participants, leur motivation à l’inscription et au maintien tout au long du Mooc, les facteurs d’engagement et les trajectoires d’apprentissage, les caractéristiques des participants, l’adaptation du dispositif à des sous-groupes de participants, etc. (p. 101-107). Le choix de la thématique et l’analyse de la littérature récente que nou...
      PubDate: 2017-06-20
       
 
 
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Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Email: journaltocs@hw.ac.uk
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