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Journal Cover Éducation & Didactique
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   ISSN (Print) 1956-3485 - ISSN (Online) 2111-4838
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  • L’intégration d’une langue seconde dans l’enseignement des sciences
           physiques : quels termes pour quels savoirs en tronc commun et discipline
           non linguistique '

    • Authors: Jean-Philippe Maitre
      Abstract: Une discipline non linguistique (DNL) consiste en un enseignement optionnel en langue seconde d’une discipline aussi dispensée en langue maternelle au sein du tronc commun d’enseignements. L’article décrit une étude comparative du traitement d’un même objet de savoir de sciences physiques en tronc commun et DNL. L’étude est menée à l’échelle de séquences à l’aide d’un cadre sémiotique analysant les termes du discours de 4 enseignants de 2nde (2 de chaque section). Elle est ensuite renforcée par l’étude d’un extrait de chaque séquence. Toutes les observations convergent vers le constat d’un fort retrait, en DNL, du contenu disciplinaire. Ce résultat est discuté à la lumière de la littérature, et des contraintes sous lesquelles se tiennent les enseignements de DNL.
      PubDate: 2017-06-22
       
  • Gagner de l'adhérence

    • Authors: Timothy Koschmann
      Abstract: Désespérant du projet de la philosophie de remplacer tout le vague de la pensée par une « pureté de cristal » (paragr. 107 et 108), Wittgenstein (2005) écrivait : « Nous sommes sur un terrain glissant où il n'y a pas de frottement, où les conditions sont donc en un certain sens idéales, mais où, pour cette raison même, nous ne pouvons plus marcher. Mais nous voulons marcher, et nous avons besoin de frottement. Revenons donc au sol raboteux ! » (pragr. 107.) Pour obtenir l'adhérence nécessaire, Wittgenstein proposait de décrire simplement avec beaucoup de soin ce que nous accomplissons dans notre interaction au jour le jour avec l'autre. C'était une proposition pour une nouvelle façon de faire la philosophie, consacrée à expliciter les grammaires de la pratique quotidienne à travers l'étude du langage ordinaire (Laugier, 2013/2000). La logique d'un tel programme paraît assez claire : le langage ordinaire peut être considéré comme un dépôt de connaissances communes rassemblées au fil du ...
      PubDate: 2017-06-22
       
  • “Plans, Takes, and Mis-takes”: A Commentary

    • Authors: Jim Garrison
      Abstract: The following is one “take” on a magnificent and multifaceted paper. I will strive to both state and express some of what the paper means to me. My fifth grade music teacher’s chuckle when he announced I was tone deaf and what it meant for my musical future resonates within me. Meanings emerge and develop temporally and notes sounded later re-signify those preceding. My commentary is a moment in my working out the meaning of my teacher’s diagnosis. My commentary is a Deweyan riff on temporality. Dewey distinguishes between metaphysical existence and the logical essences we analytically make from it. For Dewey, “there is a natural bridge that joins the gap between existence and essence: namely communication” (EN 133). “Science states meanings,” he says, “art expresses them” (AE 90). On this occasion, we are considering expressive meanings (i.e., jazz piano), which are the “only media of complete and unhindered comm...
      PubDate: 2017-06-22
       
  • The recognizability and consequentiality of mistakes: Some notes on the
           article by Klemp et al.

    • Authors: Oskar Lindwall, Bryn Evans, Claes Reit
      Abstract: In a documentary called Attrazione D’amore, the cinematographer Frank Scheffer provides footage from a lunch concert at Amsterdam’s Royal Concertgebouw. When the orchestra starts to play Mozart’s Piano Concerto No. 20 in D minor, it becomes apparent that the renowned pianist Maria João Pires had made a mistake. As the director of the concert, Riccardo Chailly, recounts in the film: “She was shocked because she was expecting us to play another concerto. So when I started the first bar of the D-minor concerto she kind of jumped and panicked like an electroshock and she couldn’t consider even moving ahead playing. Then we talked a moment and she told me that ‘I was expecting to play a completely different piece. I do what I can do – if I remember.’ And the miracle is that she has such a memory that she could, within a minute, switch to a new concerto without making one mistake.” A couple of years after the documentary was first broadcast, the film was uploaded and re-discovered by an aud...
      PubDate: 2017-06-22
       
  • L’art comme action située : une lecture de Plans, takes,
           and mis-takes

    • Authors: Yaël Kreplak
      Abstract: Introduction Comment rendre compte de ce qui se joue dans la production singulière d’une note de piano dans le flux d’un morceau de jazz ' Comment qualifier ce qui se passe quand la note jouée n’est pas celle attendue, quand elle détonne ' Comment appréhender les conséquences de ce « moment difficile » sur la suite du morceau, l’organisation et la réception de la performance musicale ' Les auteurs de Plans, takes and mis-takes invitent à considérer ces « fausses » notes non comme des erreurs (mistakes) dans la réalisation particulière (take) d’un morceau spécifique (plan), mais comme des moments productifs, rendant possible l’émergence d’une version alternative (mis-take) de la mélodie. De la mistake à la mis-take, de l’analyse en termes de plan à celle des takes : un simple tiret marque le changement de perspective proposé, et invite à prendre la mesure des différents déplacements conce...
      PubDate: 2017-06-22
       
  • Romans historiques pour la jeunesse et construction de savoirs scolaires
           en histoire (cycle 3)

    • Authors: Sylvie Lalagüe-Dulac
      Abstract: L’utilisation de fictions historiques séduit régulièrement nombre d’enseignants du primaire qui, encouragés par les prescriptions officielles, choisissent d’étudier en histoire des œuvres susceptibles de captiver leurs élèves et de leur faire prendre conscience du passé, car, à leurs yeux, le roman historique éclaire l’histoire. Or, l’élève fait-il la distinction entre la fiction et la réalité dont la dichotomie interroge les frontières entre les disciplines d’histoire et de français et la polyvalence des maîtres ' Que se passe-t-il quand un élève lit un roman historique dans une perspective de savoir partagé ' Que vont apporter ses souvenirs de lecture à sa compréhension des événements historiques '
      PubDate: 2017-06-22
       
  • Les dialectiques contrat / milieu, réticence / expression et
           conformité / performance en entraînement sportif de haut niveau.
           Exemplification par la comparaison de deux épisodes mettant en scène des
           dyades entraîneur / lanceur

    • Authors: Maël Le Paven
      Abstract: En comparant deux épisodes issus de séances d’entraînement en lancers, cette étude porte sur la façon dont les stratégies d’enseignement et d’apprentissage se co-déterminent à travers les dialectiques contrat / milieu, réticence / expression et conformité / performance en entraînement sportif de haut niveau. Les résultats obtenus mettent en avant la manière dont les liens entre ces trois dialectiques permettent d’expliquer des aspects génériques inhérents à toute relation didactique, contribuant ainsi à enrichir la « disciplinarisation interdisciplinaire » (Mercier, Schubauer-Leoni & Sensevy, 2002, p. 7-8) de la didactique comparée et plus généralement de la didactique et des sciences de l’éducation.
      PubDate: 2017-06-22
       
  • Évaluation de la lecture au CP : mise en œuvre d’une
           approche multiple

    • Authors: Marc Vantourout, Sylvette Maury
      Abstract: Dans cet article, nous présentons un dispositif d’évaluation de la lecture en fin de CP (cours préparatoire) dont l’élaboration repose sur la prise en compte de deux dimensions du savoir-lire, le décodage-identification et la compréhension. Nous analysons la validité des épreuves qui le composent en référence à des modèles du décodage et de l’identification de mots ainsi que de la compréhension de texte. Le dispositif est testé, en passation individuelle, auprès de soixante-huit élèves de CP. Nous montrons par des analyses quantitatives et qualitatives des données l'intérêt d’une approche combinant plusieurs épreuves, dont deux consacrées à la compréhension autonome d'un texte écrit, pour évaluer en lecture des élèves et pour identifier différents types d’élèves en difficulté.
      PubDate: 2017-06-22
       
  • Accompagner la professionnalisation des formateurs en simulation
           médicale

    • Authors: Bruno Bastiani, Bernard Calmettes, Vincent Minville, Fouad Marhar
      Abstract: Notre recherche prend comme objet d’étude les situations de débriefing faisant suite à des séances de formation, destinées à des équipes d’anesthésie-réanimation (médecins anesthésistes-réanimateurs et infirmiers anesthésistes), mettant en œuvre des dispositifs de simulation comme réplique de bloc opératoire. L’objectif sera, ensuite, d’élaborer une formation de formateurs structurée à partir de ressources médicales et de propositions issues des sciences humaines. Dans cet article, nous présentons une partie de ce travail de recherche. Nous nous intéressons plus particulièrement à la dynamique des activités des formateurs et des formés en relation avec le développement des compétences non-techniques de ces derniers, pendant les débriefings. Nos résultats nous conduisent à faire des propositions pour la formation.
      PubDate: 2017-06-22
       
  • Éditorial

    • Authors: Comité de rédaction
      Abstract: Ce numéro 11.1 d'Éducation & Didactique présente comme à l'habitude des articles témoignant d'une grande diversité de l'approche didactique, tant du point de vue des contenus et pratiques étudiés, que des formes méthodologiques utilisées, et des outils théoriques qui organisent les analyses. Nous tenterons, pour ce volume XI, de maintenir – et peut-être d'accroître encore – cette diversité, qui montre la vitalité de nos communautés de recherche. Nous attirons également l'attention du lecteur sur les quatre courts commentaires consacrés à l'article de Kemp et al., paru dans le numéro 10.3, portant sur l'analyse de certains éléments d'une performance du pianiste Thelonious Monk (1917-1982). Nous invitons les lecteurs intéressés à nous faire parvenir leur propre commentaire sur l'article de Klemp et al. ou toute réaction que pourrai(en)t leur inspirer un ou des commentaire(s) déjà produit(s). Ce numéro ouvre une nouvelle décennie de la revue. Nous espérons toujours davantage contribuer a...
      PubDate: 2017-06-22
       
 
 
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