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1895. Mille huit cent quatre-vingt-quinze     Open Access   (Followers: 7)
ABE J. : Architecture Beyond Europe     Open Access   (Followers: 7)
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Amerika     Open Access  
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   ISSN (Online) 2107-0946
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  • Training and employment reforms in Italy : what lessons '

    • Abstract: In september 2015, the adoption of the Italian so called Job Act (d. lgs. 14 settembre 2015, n. 150), represents the last episode of a whole series of reforms aiming at transforming the labour market and training policies. Since the second half of the 1990’s several laws – Treu, Bassanini, Biagi, Fornero – (Alaimo, 2013) have attempted to align onto the international and European standards (Bonoli, 2005 ; Berkel & alii, 2011 ; Heidenreich & Rice, 2015) a system previously characterized by centralized and prevailing passive policies. Policy objectives and tools as well as stakeholders networks have been renewed aiming at reforming access to the labour market as well as professional transitions. As in most of the European countries, the European employment strategy and the debate on flexicurity policies have framed the Italian debate. The confrontation of these European incentives and norms with the national specific policy mix of professional relations and territorial decentralisatio...
      PubDate: 2017-06-21
       
  • Réformer l’emploi et la formation professionnelle en Italie

    • Abstract: En septembre 2015, l’adoption d’un « Job Act » italien (d. lgs. 14 settembre 2015, n  150) constitue le dernier épisode en date d’une série de textes législatifs et réglementaires visant à transformer en profondeur le système national d’emploi et de formation professionnelle. Depuis la seconde moitié des années 90, plusieurs lois italiennes – Treu, Bassanini, Biagi, Fornero – (Alaimo, 2013) ont eu pour objectif de réorienter vers les standards européen et internationaux d’activation (Bonoli, 2005 ; Berkel & alii, 2011 ; Heidenreich & Rice, 2015), un système d’emploi et de formation professionnelle caractérisé par la prévalence de politiques passives et centralisées. Les référentiels et les instruments d’action publique ont été redéfinis ainsi que les systèmes d’acteurs en charge de les mettre en œuvre avec pour objectif de réformer les modalités d’accès au marché du travail, la structure des qualifications et la gestion des transitions professionnelles. A l’instar de nombreux pays e...
      PubDate: 2017-06-21
       
  • Postface

    • Authors: Edward Lorenz
      Abstract: Ce dossier de Formation Emploi porte, d’une part, sur l’organisation de la formation continue aux niveaux à la fois des entreprises et des systèmes nationaux et, d’autre part, sur ses liens avec les parcours professionnels et surtout avec la sécurisation de ces parcours. Ce domaine de recherche est vaste et les contributions à ce dossier apportent des éclairages supplémentaires sur l’offre de formation et sur son impact sur les parcours professionnels, en France, ainsi que des éléments comparatifs qui permettent de situer le contexte français dans une perspective internationale. Certaines contributions se centrent sur l’offre de formation continue, y compris sur sa gouvernance (J. Gräbener), sur la gestion de son financement (I. Voirol-Rubido) ou sur l’impact de la conjoncture économique sur les décisions des employeurs de financer la formation de leurs salariés (M. Guergoat-Larivière et C. Perez). D’autres contributions s’intéressent davantage à la question des parcours professionne...
      PubDate: 2017-05-17
       
  • Apprenticeship in Germany

    • Abstract: Germany is (well-) known in France for its apprenticeship system, but do the French really know it ' The first objective of this thematic issue will be to go beyond the superficial (re) presentations of the German dual Vocational and Training system (VET system). Apprenticeship in Germany must first be grasped in its historical dimension : it is not born ex nihilo. It is part of a wider education and training system in which academic and vocational pathways exist side by side and at the same time complement one another, but where the second is, unlike in France, more socially acknowledged. Understanding that what seems a singularity, from a French perspective, presupposes, first, to look at training and work, certification and qualification, but also to workplace learning and companies. How was this dual VET system established ' Who are the companies providing dual VET (about 22 % of all companies) ' Who are the apprentices ' How to update knowledge and know-how of curricula of trai...
      PubDate: 2017-02-16
       
  • L’apprentissage en Allemagne

    • Abstract: L’Allemagne est (re)connue, en France, pour son système d’apprentissage, mais celui-ci est-il vraiment connu des français ' Aller au-delà des (re)présentations hâtives de la formation duale allemande sera le premier objectif de ce numéro thématique. L’apprentissage en Allemagne est un dispositif qu’il faut, en premier lieu, saisir dans son historicité : il ne nait pas ex nihilo. Il s’inscrit dans un système de formation plus large où voie académique et voie professionnelle se juxtaposent et en même temps se complètent, mais où la seconde est, contrairement à la France, mieux reconnue socialement. Comprendre ce qui apparaît comme, vu de France, une singularité, suppose, en premier lieu, d’articuler formation et travail, certification et qualification, mais également enseignement et entreprises. Comment s’est institué ce système dual ' Qui sont les entreprises formatrices (environ 22 % de l’ensemble) ' Qui sont les apprentis ' Comment actualise-t-on les savoirs et savoir-faire de l’ap...
      PubDate: 2017-02-16
       
  • Donner une deuxième chance. De quoi parle-t-on ' Contexte, cadres et
           conditions des dispositifs d’accompagnement vers la qualification et
           l’emploi

    • Abstract: Il existe de nombreux dispositifs, dits de « deuxième chance », visant à encadrer des jeunes non qualifiés et « éloignés de l’emploi » dans la perspective de les conduire à la qualification et/ou à l’emploi. Ceux-ci ont la particularité de ne procurer aucune qualification. Ils consistent à transmettre un ensemble de compétences, d’attributs, de qualités dont les mauvaises conditions de socialisation, et particulièrement de scolarité, n’ont pas permis l’inculcation et qui sont supposés permettre un accès plus aisé à la qualification ou à l’emploi.
      On peut qualifier cette activité d’«  accompagnement », notion qui s’est imposée dans le secteur de l’insertion, de la formation et de l’éducation. On peut le constater en termes de modalités de mise en œuvre : des procédures de sélection des publics, aux stages effectués en entreprise, en passant par la mise au travail de soi normée autour de l’idée de projet notamment (projet professionnel, projet d’avenir) dans un rapport étroit aux at...
      PubDate: 2016-12-19
       
  • L’éducation à l’esprit d’entreprendre : questionnements
           interdisciplinaires autour des enjeux, formes et impacts du développement
           de dispositifs éducatifs

    • Abstract: Depuis plusieurs décennies, et en particulier depuis le travail de Ball (1989) pour l’OCDE, un discours incitatif fort se développe, visant à promouvoir l’entrepreneuriat à tous les stades de la scolarisation. Comme une lame de fond, ce discours s’est répandu dans les sphères politiques à l’échelle internationale. En conséquence, les orientations politiques s’expriment d’une voix quasi unanime pour développer l’entrepreneuriat dès le plus jeune âge, en mobilisant les systèmes éducatifs, de l’école primaire, voire préscolaire (Axelsson & al., 2015), à l’enseignement supérieur, la formation professionnelle et technique et la formation des adultes (Pilsh & Shimshon, 2007 ; Young, 2014). Déclinés au niveau des États et des régions, les objectifs politiques favorisent des stratégies éducatives, des dispositifs et des pratiques de plus en plus nombreux et diversifiés (Champy-Remoussenard, 2014 ; Commission européenne, 2016 ; Ruskovaara & Pihkala, 2013). Bien que généralisés à l’échelle int...
      PubDate: 2016-07-26
       
  • Edito : Il faut choisir… on n’a pas le choix !

    • Authors: Jean-Frédéric Vergnies
      Abstract: « On n’a pas le choix aujourd’hui ! » déclare un jeune bachelier. Très tôt, on est sommé de choisir son orientation ; très vite, on est aussi sommé d’obtenir un sésame pour entrer dans la vie professionnelle, s’y former, puis évoluer et construire au mieux une carrière. Cette injonction au choix nous rappelle combien les parcours de formation, dans l’emploi et au travail, se construisent en traversant des points de bifurcation. Souvent présentée comme une évidence, l’injonction au choix ou au projet mérite pourtant attention et analyses ; comme nous y invitait déjà à sa manière Claude Coquelle dans le numéro 45 de notre revue, il y a… 20 ans ! Faire des choix, des projets, s’inscrit dans des processus déterminés, notamment par l’agencement de différentes séquences de notre vie (famille, loisirs, études, premiers emplois, mise en couple…). En outre, ces processus mobilisent des dimensions à la fois individuelles, familiales, organisationnelles et sociales, voire sociétales, ce qui in...
      PubDate: 2015-01-27
       
  • Edito : S’orienter tout au long de la vie

    • Authors: Jean-Frédéric Vergnies
      Abstract: Ce numéro de Formation Emploi présente plusieurs analyses qui éclairent les étapes entre études et emploi, et soulignent l’importance des processus d’orientation et d’accompagnement. Comment se forment les choix professionnels ' Peut-on les orienter ' Olivia Chambard examine une orientation professionnelle particulière : la création d’entreprise. Elle analyse les facteurs concourant à la diffusion de l’esprit d’entreprise parmi les étudiants, suite à l’instauration de formations à l’entrepreneuriat dans l’enseignement supérieur. Pour sa part, Catherine Didier-Fèvre montre comment les choix des jeunes dépendent largement aussi de leur cadre de vie. Elle s’intéresse plus particulièrement aux jeunes vivant dans les espaces périurbains. Ainsi, elle souligne que les différences en termes d’orientation par rapport aux jeunes qui vivent en ville ou à la campagne, ne s’expliquent pas tant par le lieu de résidence que par le milieu social et les compétences en termes de mobilité. De nombreux ...
      PubDate: 2014-12-17
       
  • Bibliographie

    • Authors: Magali Thévenot
      Abstract: Sélection bibliographique d’ouvrages sur la thématique « Expérimentations sociales ». Cette sélection a été élaborée à partir de la base de données bibliographiques « Formation-Emploi » du Céreq. Le décrochage scolaire : Enjeux, acteurs et politiques de lutte contre la déscolarisation Berthet Thierry (dir.), Zaffran Joël (dir.)
      Rennes : Presses Universitaires de Rennes, 2014, 185 p., « Le Sens social » Alors qu'au milieu des années 1970, le nombre de sortants du système scolaire faiblement qualifiés est largement supérieur aux chiffres des années 2000, la mise à l'agenda politique somme toute récente du décrochage scolaire est révélatrice d'une part, du glissement des politiques de lutte contre l'échec scolaire aux politiques récentes de rattrapage scolaire des élèves, d'autre part, de la manière avec laquelle il est devenu un problème pour l'Europe, l'Etat et les collectivités territoriales qui élaborent à leur échelle, et le plus souvent sans se coordonner, des politiques de formatio...
      PubDate: 2014-09-01
       
 
 
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Edinburgh, EH14 4AS, UK
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