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   ISSN (Online) 2102-5452
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  • Un périodique au service des maîtres en Charente : la revue Études
           locales (1920-1949)

    • Authors: Hugues Marquis
      Abstract: Études locales est le nom d’une revue mensuelle qui paraît entre 1920 et 1949 à l’initiative et sous la direction de l’inspecteur d’académie de la Charente Jean Talbert. Les Études locales publient des documents, des extraits d’ouvrages et des articles se rapportant à la Charente, à son histoire, sa géographie, son patrimoine artistique, ses traditions, etc. Les contributeurs sont principalement des instituteurs et institutrices en poste en Charente. La revue est à la fois érudite et pédagogique. Son fondateur, Jean Talbert a voulu en faire un outil au service de l’enseignement primaire et de ce fait la revue a occupé une place importante dans la formation initiale et continue des maîtres en Charente.
      PubDate: 2017-07-20
       
  • De l’« omnipotence des bureaux » à la représentation du
           personnel : les organes de décision concernant l’avancement et les
           promotions dans l’enseignement secondaire entre 1808 et 1940

    • Authors: Yves Verneuil
      Abstract: L’histoire de l’évolution de la procédure décisionnelle de l’avancement et de la promotion des professeurs de l’enseignement secondaire permet de mettre en relief la différence des procédés de gestion administrative selon les régimes politiques entre 1808 et 1940. Cependant, une constante parcourt presque toute la période : l’existence d’un organisme, composé d’universitaires, chargé de faire des propositions en matière d’avancement des professeurs de l’enseignement secondaire. Cet organisme matérialise la part d’autonomie laissée à l’Université, conçue à l’origine comme une corporation. Cependant, entre les deux guerres, émerge parmi les cégétistes la revendication d’une gestion paritaire. Ce système peut être considéré comme le prélude à un néo-corporatisme. Mais certains syndiqués y voient plutôt la transposition de la lutte des classes. Aussi bien cette conception ne fait-elle pas l’unanimité, certains professeurs restant attachés à l’idée de corporation universitaire.
      PubDate: 2017-07-20
       
  • Le pouvoir des pairs : le tribunal de la faculté des arts de Paris aux
           XVIIe et XVIIIe siècles

    • Authors: Boris Noguès
      Abstract: Le tribunal de la faculté des arts de Paris naît, sans doute au XVe siècle, comme instance chargée de faire appliquer les règlements et de résoudre les conflits internes. Composé du recteur et des quatre procureurs des nations universitaires, tous élus, il représente alors l’ensemble des membres de la faculté. Cependant, à partir de la fin du XVIIe siècle, les professeurs des collèges d’humanités mettent la main sur l’institution, dont ils excluent les étudiants. Celle-ci devient alors un organe corporatif contrôlant l’entrée dans le groupe enseignant et défendant les intérêts collectifs ou individuels des régents, en particulier contre les principaux, qui échouent à imposer leur autorité. Dans les dernières décennies de l’Ancien Régime, le tribunal esquisse une évolution vers une forme de conseil académique permanent, chargé d’administrer certaines fondations universitaires et de dialoguer avec le pouvoir, marque de la reconnaissance dont il jouit. À travers l’histoire de cette ins...
      PubDate: 2017-07-20
       
  • Corporatisme et néo-corporatisme : les instances de gestion de la
           carrière des enseignants depuis le XVIIe siècle

    • Authors: Yves Verneuil
      Abstract: L’historiographie s’est récemment penchée sur la représentation des intérêts sociaux dans la France contemporaine. Pierre Rosanvallon considère ainsi que l’institution, pendant la Troisième République, de soixante-dix-huit conseils supérieurs (Conseil supérieur des Beaux-Arts, Conseil supérieur de l’Assistance publique, Conseil supérieur du Commerce et de l’Industrie, Conseil supérieur du Travail, Conseil supérieur de l’Agriculture, etc.), aurait été un moyen de pallier les carences consécutives au « modèle jacobin » et de permettre, en s’abritant derrière une rhétorique de l’expertise, une représentation des intérêts sociaux auprès de l’État : au risque d’une polysynodie inefficace, ces formes d’administration consultative auraient « apporté une réponse au moins partielle aux limites de l’universalisme démocratique, tout particulièrement dans le cas français où ni la représentation pluraliste des intérêts, à l’américaine, ni la représentation des classes, à l’allemande, ne pouvaien...
      PubDate: 2017-07-20
       
  • La voix des pauvres : chant et civilité oratoire dans les écoles de
           charité de Lyon à la fin du XVIIe siècle

    • Authors: Xavier Bisaro
      Abstract: Fondées par Charles Démia à la fin du XVIIe siècle, les écoles de charité de Lyon permirent à de nombreux enfants pauvres de bénéficier d’une instruction scolaire incluant prioritairement l’apprentissage de la lecture. À celui-ci était adjoint l’initiation au plain-chant que les écoliers étaient appelés à pratiquer lors d’offices, mais également en classe pour des exercices liés à la lecture ou lors de rituels tels que la distribution des repas. Loin d’être dissociées, les deux techniques d’oralisation que constituaient la lecture et le chant reposaient sur un même corpus textuel latin (notamment les psaumes) et devaient répondre à des critères de convenance partagés. Explorant les différents paramètres de ce double enseignement, cet article propose de souligner les points qui en fondaient la cohérence et de définir le projet éducatif qui le sous-tendait.
      PubDate: 2017-06-08
       
  • Colloque international « La mémoire scolaire »

    • Authors: Juri Meda, Marguerite Figeac-Monthus
      Abstract: La question de la mémoire occupe une place importante dans la réflexion historienne depuis le milieu des années 1970, période à laquelle les historiens ont élargi leurs champs d’investigation grâce à la découverte de catégories nouvelles de documents. Certains, à l’instar de Pierre Nora puis de Dominique Poulot, ont montré toutes les ressources que la notion de mémoire était susceptible d’offrir. Celle-ci relève en effet autant du souvenir que du patrimoine, de l’oral que de l’écrit, de l’individuel que du collectif, de la micro-histoire que de l’histoire globale, construisant ou affirmant ainsi une identité. L’usage de la notion en matière d’éducation a récemment pris une importance considérable. Anik Meunier a bien souligné par exemple, pour le Canada, combien la mémoire était une composante du patrimoine scolaire participant de la construction d’une identité et dont la transmission en fait un bien à la fois social et culturel. C’est dans ce contexte historiographique précis que s...
      PubDate: 2017-06-08
       
  • Instruction privée et système scolaire public : une structure
           éducative emboitée dans l’Allemagne luthérienne à l’époque
           moderne

    • Authors: Jean-Luc Le Cam
      Abstract: Exploitant les curriculum vitae annexés aux sermons funèbres, publiés en masse dans l'Allemagne luthérienne, et une documentation particulièrement fournie sur le fonctionnement du système scolaire dans le duché de Brunswick-Wolfenbüttel au XVIIe siècle, cette contribution s'attache à y montrer la grande diffusion du préceptorat privé, y compris dans les familles de la « classe moyenne », sous diverses formes dont elle établit la typologie. Ces pratiques se fondent d'abord sur la maisonnée comme centre dispensateur d'une éducation familiale religieuse et élémentaire, mais elles peuvent aboutir à constituer une véritable école domestique mobilisant plusieurs ressources enseignantes. Même si certains, spécialement dans la première moitié du XVIIe siècle, critiquent cette mode en extension comme dangereuse pour l'école publique, il apparaît que ces prestations de préceptorat ou de leçons privées cohabitent dans la plupart des cas en complémentarité avec la forme scolaire publique. Les a...
      PubDate: 2017-06-08
       
  • L’éducation du prince par les arts du discours au XVe siècle :
           l’oratio comme outil de formation et jeu de regards à la cour de
           Francesco Sforza

    • Authors: Monica Ferrari
      Abstract: En Italie, dans la seconde moitié du XVe siècle, les cours représentent une sorte de laboratoire culturel où, entre persistances et mutations, se redéfinissent les idées et les stratégies visant à l’éducation des princes et des élites, à partir de l’entourage des princes en devenir. La cour des Sforza, qui récemment a fait l’objet de nombreuses études, est un point d’observation intéressant pour analyser un dispositif de formation conçu à l’intention de ceux qui sont appelés, par leur naissance, à « gouverner les autres ». Dans ce dispositif, les arts du discours jouent un rôle central et participent également aux mécanismes de légitimation du pouvoir sous des formes qui ont marqué leur empreinte dans l’histoire italienne et européenne. S’il est vrai que la lettre – outil de communication in absentia – contribue à l’intériorisation d’un certain style de vie et de la situation de chacun dans la hiérarchie sociale, ainsi qu’à un processus d’individuation très précoce pour les princes,...
      PubDate: 2017-06-08
       
  • Instruction privée et pratiques préceptorales du XVe au
           XIXe siècle

    • Authors: Jean-Luc Le Cam
      Abstract: L’histoire de l’éducation privilégie pour des raisons compréhensibles les formes institutionnelles et publiques de l’instruction, autrement dit l’école sous ses acceptions traditionnelles d’organisation collective d’enseignement sous la direction d’un personnel spécialisé. C’est en effet la forme sous laquelle l’instruction des Européens apparaît s’être très majoritairement développée depuis le Moyen Âge, avec une accélération déterminante et un changement d’échelle au moment de la période moderne. Celle-ci est marquée par la « révolution éducative », pour reprendre l’expression de Lawrence Stone qui qualifiait ainsi la formidable multiplication des collèges, à laquelle il faut ajouter la naissance de l’école élémentaire, quel que soit le nom qu’on lui donne, centrée quant à elle sur l’acquisition du catéchisme et d’une alphabétisation minimale. Cette construction se parachève à l’époque contemporaine avec la mise en place d’administrations plus ou moins centralisées destinées à fai...
      PubDate: 2017-06-08
       
  • GONZÁLEZ GONZÁLEZ (Irene), Spanish Education in Morocco, 1912-1956:
           Cultural Interactions in a Colonial Context

    • Authors: Iris Seri-Hersch
      Abstract: À l’aube du XXe siècle, l’Espagne en tant que puissance coloniale mondiale vacille suite à la perte de ses territoires antillais et océaniens au profit des États-Unis. L’impérialisme espagnol se recentre désormais sur le continent africain, tout en se heurtant aux ambitions rivales de la France, de la Grande-Bretagne et de l’Allemagne. Le Maroc constitue un théâtre majeur de ces rivalités inter-impériales. En 1912, une série de traités franco-hispano-marocains divise le pays en plusieurs zones : tandis que la ville de Tanger est définie comme une zone internationale, le nord est placé sous protectorat espagnol et le reste du pays sous protectorat français. Dans cet ouvrage tiré d’une thèse, Irene González González explore les politiques éducatives espagnoles au nord-Maroc jusqu’à l’indépendance (1956) et l’émergence d’un réseau d’écoles nationalistes à partir de 1925. Accessible à un lectorat international, cette étude défriche un vaste champ de recherche sur un terrain peu étudié e...
      PubDate: 2017-06-08
       
 
 
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