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1895. Mille huit cent quatre-vingt-quinze     Open Access   (Followers: 9)
ABE J. : Architecture Beyond Europe     Open Access   (Followers: 9)
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Amerika     Open Access  
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Annuaire de l'Ecole pratique des hautes etudes. Section des sciences historiques et philologiques     Open Access   (Followers: 6)
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Chroniques du manuscrit au Yémen     Open Access   (Followers: 2)
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   ISSN (Online) 1286-4986
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  • Innovation pédagogique, numérique et apprentissage des langues

    • Abstract: 1. Un colloque international sous forme de webinaire Ce colloque, organisé les 14 et 15 novembre 2018 à Besançon par le laboratoire Elliadd de l'université de Franche-Comté, sous la responsabilité de Sophie Othman, sera l'occasion de prolonger la collaboration avec Alsic, initiée en 2017. Il est donc à nouveau proposé une rencontre basée sur une participation à distance (pour le compte-rendu du webinaire de 2017 organisé par le Centre de linguistique appliquée, voir ci-dessus). En 2018, La rencontre accueillera, à côté de conférences invitées, des communications sélectionnées par un comité scientifique. Les auteurs des communications retenues pourront intervenir à distance, sans nécessité pour eux d'être présents à Besançon. 2. Argumentaire La didactique des langues a vu se développer au cours des dernières décennies des recherches portant sur l'innovation et la créativité dans le processus d'enseignement-apprentissage. Le recours au numérique en a été un des piliers, en particulier dan...
      PubDate: 2018-01-17
       
  • Researching language learning in a digital age: how can we achieve
           Normalisation'

    • Authors: Stephen Bax
      Abstract: 1. Presentation As we seek to learn and teach in this brave new digital world, how can we blend technology with human intervention in the most productive and painless way' This talk will contribute to the conference's wider theme by building on the framework of "Normalisation" which I proposed over a decade ago (Bax, 2003). I will argue that viewing technology through the lens of Normalisation can help us not only to frame our language pedagogy effectively, but also to research human/technological interactions with a sharper focus. The ultimate aim is to ensure that when a new technology is introduced into language education we get beyond the "wow" factor so as to achieve more effective learning. I will illustrate my argument with reference to recent innovations in teaching and research at the Open University, including the use of eye tracking technology to research reading, a new computer tool called Text Inspector.com for analysing lexis in texts, an innovative new App for learning...
      PubDate: 2018-01-17
       
  • From Language Lab to Language Center and Beyond: The Past, Present, and
           Future of Language Learning Center Design

    • Authors: Felix Kronenberg
      Abstract: 1. Presentation Language Centers in the United States have been reacting to disruptive changes for decades. What started out as technology-enabled listening and recording facilities with a clearly defined mission–the language laboratories–have evolved into a set of multi-purpose support, teaching, research, social, and hybrid spaces. In his keynote address, Dr. Kronenberg presents this adaptation process, its outcomes, and the current state of language centers and language center design in the US. He discusses how language centers are becoming curated language learning spaces, community of practice hubs, and catalysts of innovation. Many language centers in the US are moving away from massive technology installations to more flexible, more adaptable, more diverse spaces. Technology is not necessarily their only focus anymore, but rather one (albeit often very important) aspect. Based on language center surveys, an edited volume on the past, present, and future of the language center,...
      PubDate: 2018-01-17
       
  • OpenEdition, la loi numérique, et après

    • Authors: Marin Dacos
      Abstract: 1. Présentation de la conférence OpenEdition est depuis 2016 une infrastructure nationale de recherche, au même titre que les flottes d'avion Safire qui ont vocation à observer le climat, que la station polaire Concordia ou que les 3 500 balises Argo qui sont des capteurs disséminés sur les océans de la planète pour alimenter la recherche scientifique. Elle développe Revues.org, OpenEdition Books, Calenda et Hypothèses, quatre plateformes de rang international permettant de diffuser et de lire en accès ouvert les résultats de la recherche en sciences humaines et sociales. Le choix de l'accès ouvert permet de toucher un public large. C'est désormais dans le paradigme général de la science ouverte que se développent les politiques publiques, tant en France qu'en Europe. Après le vote de la Loi numérique en France, des perspectives s'ouvrent dans diverses directions, de l'évaluation ouverte aux données ouvertes. Les sciences humaines et sociales ont leur rôle à jouer dans la définition ...
      PubDate: 2018-01-17
       
  • Analyser des compétences techno-sémio-pédagogiques d'apprentis tuteurs
           dans différents environnements numériques : résultats d'une étude
           exploratoire

    • Authors: Marco Cappellini, Christelle Combe
      Abstract: Le présent article relate une étude exploratoire des compétences techno-sémio-pédagogiques d'apprentis tuteurs dans un dispositif de télécollaboration s'appuyant sur plusieurs environnements numériques. Plus précisément, l'un des objectifs de cette contribution est d'élaborer une méthode pour l'observation des traces des compétences techno-sémio-pédagogiques des tuteurs dans différents environnements. Ainsi, dans le cadre de la théorie de la pertinence, nous étudions les réalisations des régulations pédagogiques par un binôme d'apprentis tuteurs à travers les affordances, d'une part, d'une plateforme d'apprentissage asynchrone et, d'autre part, d'une plateforme de webconférence. En nous appuyant sur des données venant de la captation des échanges et de retours réflexifs des apprentis tuteurs, nous comparons les réalisations des régulations pédagogiques afin de comprendre si certaines dynamiques interactionnelles sont communes à plusieurs environnements. Nos analyses montrent qu'en c...
      PubDate: 2018-01-16
       
  • The role of coaching in teacher competence development for
           telecollaboration

    • Authors: Kristi Jauregi, Sabela Melchor-Couto
      Abstract: The use of telecollaboration (TC) is gradually increasing across the different stages of education. However, TC is still seen as an add-on in the language classroom for various reasons: difficulty in changing the pedagogical mindset in mainstream education to engage in innovative explorations, inadequate training, lack of support, additional time and effort that these activities require or constraints imposed by the curriculum. In addition, teachers must master a number of very diverse competences in order for TC to be successful. The present contribution explores the role of the "coach" in TC, in an attempt to determine whether his/her assistance can help teachers develop some of those key competences. A total of 23 secondary school teachers participated in this case study as part of the EU-funded project TILA. Data were collected via two surveys, the first one on coaching and the second one on teacher competences. The results show that teachers highly value coaching when it comes ...
      PubDate: 2017-12-10
       
  • Anxiété langagière, communication médiée par les technologies et
           élicitation des clitiques objets du français L2

    • Authors: Adel Jebali
      Abstract: La communication médiée par les technologies est perçue par plusieurs auteurs comme étant moins anxiogène et plus propice à une meilleure production langagière de la part des apprenants des L2 que dans un contexte de communication face à face. Cependant, d'autres sont d'avis qu'il n'existe aucune différence entre les deux modes de communication en ce qui a trait à la performance linguistique. Nous avons mené une expérience auprès d'un groupe d'apprenants du français langue seconde de niveau intermédiaire-avancé. Nous avons mesuré la performance linguistique de ces apprenants pendant la réalisation de deux types de tâches langagières : une face à face et l'autre médiée par Skype. Les participants ont également répondu à deux questionnaires : un questionnaire dont le but est de mesurer leur degré d'anxiété langagière et un autre pour sonder leur degré d'anxiété informatique. Les résultats de cette recherche démontrent que les apprenants sont plus performants dans un contexte de commun...
      PubDate: 2017-12-10
       
  • Listening to the Multiple Voices in an Intercultural Telecollaborative
           Multilingual Digital Storytelling Project: A Bakhtinian perspective

    • Authors: Sabrina Priego, Meei-Ling Liaw
      Abstract: Although a growing number of studies have recently been focusing on the affordances of digital storytelling as a multimodal tool, relatively little attention has been given to the collaborative process during digital story construction and how that may affect what the participants gain from the experience. This paper focuses on an intercultural telecollaborative multilingual digital storytelling project between pre-service French as-a-second-language teachers in Canada and university-level EFL students in Taiwan. The researchers lean on Bakhtin's concept of dialogism and Fairclough's concepts of assumption/intertextuality to look into how the international partners negotiated to accomplish digital storytelling assignments, how their own voices were expressed during the telecollaborative writing process, and how this affected their completed digital stories. The findings of this study unveil both interpersonal and sociocultural dimensions of negotiation of meaning in technology-media...
      PubDate: 2017-12-09
       
  • Community building and translingual practice in an international eGroups
           telecollaboration

    • Authors: Ute Walker
      Abstract: This article reports on an international eGroups telecollaboration involving two groups of tertiary learners in universities located in Germany and New Zealand. Their target languages English and German played a "joint curricular role" (García, 2009) in their collaborative inquiry into contemporary global issues. Data from three selected synchronous interactions were examined for this study to understand how one group of learners developed and sustained cohesive relations as part of building a learner community. The exploratory research seeks to understand how these learners built a sense of community to sustain their interactions and negotiation of meaning and ways in which they utilized their linguistic repertoires to do so.
      PubDate: 2017-11-23
       
  • Contribution/soutien des espaces à l'autodirection : un exemple
           d'hybridation du virtuel et du physique à l'université de Lorraine

    • Authors: Anne Chateau, Sophie Bailly, Valérie Willié
      Abstract: Contrairement à certaines plateformes de e-learning commerciales qui tendent à vider les espaces physiques dans les institutions de formation en langues, la plateforme en cours de création à l'université de Lorraine a été pensée, dès sa genèse, pour soutenir l'apprentissage auto-dirigé des langues en Centre de ressources en langues (CRL) (Maquart-Willié, 2012) et en faire la promotion. Elle est appelée à devenir un des piliers d'un environnement global qui comprend également les différents CRL de l'université, l'objectif étant de faciliter l'autonomisation des apprentissages de langues. Plutôt que de mettre en concurrence les espaces physiques et virtuels, cet environnement vise leur hybridation ou symbiose. Notre hypothèse est que l'interdépendance des deux permettra à chacun de combler les manques de l'autre : l'environnement hybride ainsi obtenu offrira la possibilité de concilier la présence et la distance, l'indépendance et l'accompagnement, la flexibilité et les contraintes. L...
      PubDate: 2017-11-14
       
 
 
JournalTOCs
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Email: journaltocs@hw.ac.uk
Tel: +00 44 (0)131 4513762
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