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   ISSN (Online) 1286-4986
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  • Community building and translingual practice in an international eGroups
           telecollaboration

    • Authors: Ute Walker
      Abstract: This article reports on an international eGroups telecollaboration involving two groups of tertiary learners in universities located in Germany and New Zealand. Their target languages English and German played a "joint curricular role" (García, 2009) in their collaborative inquiry into contemporary global issues. Data from three selected synchronous interactions were examined for this study to understand how one group of learners developed and sustained cohesive relations as part of building a learner community. The exploratory research seeks to understand how these learners built a sense of community to sustain their interactions and negotiation of meaning and ways in which they utilized their linguistic repertoires to do so.
      PubDate: 2017-11-23
       
  • The role of coaching in teacher competence development for
           telecollaboration

    • Authors: Kristi Jauregi, Sabela Melchor-Couto
      Abstract: The use of telecollaboration (TC) is gradually increasing across the different stages of education. However, TC is still seen as an add-on in the language classroom for various reasons: difficulty in changing the pedagogical mindset in mainstream education to engage in innovative explorations, inadequate training, lack of support, additional time and effort that these activities require or constraints imposed by the curriculum. In addition, teachers must master a number of very diverse competences in order for TC to be successful. The present contribution explores the role of the "coach" in TC, in an attempt to determine whether his/her assistance can help teachers develop some of those key competences. A total of 23 secondary school teachers participated in this case study as part of the EU-funded project TILA. Data were collected via two surveys, the first one on coaching and a second one on teacher competences. The results show that teachers highly value coaching when it comes to...
      PubDate: 2017-11-17
       
  • Contribution/soutien des espaces à l'autodirection : un exemple
           d'hybridation du virtuel et du physique à l'université de Lorraine

    • Authors: Anne Chateau, Sophie Bailly, Valérie Willié
      Abstract: Contrairement à certaines plateformes de e-learning commerciales qui tendent à vider les espaces physiques dans les institutions de formation en langues, la plateforme en cours de création à l'université de Lorraine a été pensée, dès sa genèse, pour soutenir l'apprentissage auto-dirigé des langues en Centre de ressources en langues (CRL) (Maquart-Willié, 2012) et en faire la promotion. Elle est appelée à devenir un des piliers d'un environnement global qui comprend également les différents CRL de l'université, l'objectif étant de faciliter l'autonomisation des apprentissages de langues. Plutôt que de mettre en concurrence les espaces physiques et virtuels, cet environnement vise leur hybridation ou symbiose. Notre hypothèse est que l'interdépendance des deux permettra à chacun de combler les manques de l'autre : l'environnement hybride ainsi obtenu offrira la possibilité de concilier la présence et la distance, l'indépendance et l'accompagnement, la flexibilité et les contraintes. L...
      PubDate: 2017-11-14
       
  • Emile/CLIL, EMI vs TCC : des espaces de recherche si proches et si
           lointains

    • Authors: Stéphanie Roussel, André Tricot
      Abstract: L'objectif de cet article est de mettre en évidence les convergences et les divergences entre des résultats expérimentaux qui émanent d'espaces de recherche différents mais qui examinent le même objet : l'apprentissage d'une langue étrangère lié à l'apprentissage d'une discipline. Emile (Enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère)/CLIL (content and language integrated learning) et EMI (English as a medium of instruction) sont autant d'acronymes qui délimitent des espaces de recherche à la fois divergents et convergents, dont les frontières peuvent être assez floues. Ces espaces de recherche divergent en ce qu'ils peuvent utiliser des méthodologies et invoquer des cadres théoriques différents, mais convergent en ce qu'ils observent et analysent des objets proches : l'enseignement-apprentissage d'une discipline dans une langue étrangère, l'enseignement-apprentissage d'une langue étrangère par le biais de l'enseignement-apprentissage d'une discipline. Lorsque la théorie...
      PubDate: 2017-11-13
       
  • Portraits d'enseignants de FLS, pédagogues de l'hybride. Vers une
           ébauche de modèle

    • Authors: Marie-Josée Hamel
      Abstract: Cet article porte sur une initiative d'hybridation de cours de langues au sein d'une institution universitaire canadienne. S'appuyant sur une démarche d'ingénierie ergonomique pour mettre en œuvre le processus de conception des cours hybrides, cette initiative a donné lieu à une recherche-action-développement qui a mobilisé un ensemble d'acteurs, dont trois enseignants de FLS que nous avons suivis. À travers les portraits de ces enseignants, nous proposons une analyse des dimensions contextuelles, pédagogiques et de l'idéal professionnel de leurs représentations professionnelles en tant que pédagogues de l'hybride. Ces portraits ont été construits sur la base d'une analyse qualitative d'un questionnaire distribué en amont de l'initiative hybride et d'un entretien semi-guidé mené après celle-ci. Ils ont conduit à l'ébauche d'un modèle à visée formative de la dimension pédagogique de l'enseignement d'une langue en modalité hybride.
      PubDate: 2017-10-22
       
  • Telecollaboration: foreign language teachers (re)defining their role

    • Authors: Simon Ensor, Marcin Kleban, Christine Rodrigues
      Abstract: This study uses mixed methodology adapted from Nexus Analysis (Scollon & Wong Scollon, 2004) to analyse the development of in-service and pre-service foreign language teacher identity and their perception of their roles with a potential normalisation of personal digital devices (Bax, 2003) and telecollaboration (O'Dowd, 2009) in the classroom. Diverse institutional, personal, professional and informal discourses were traced to determine a nexus of practice with its constitutive discourses in place, interaction orders and historical bodies. Transgressive, conservative or transformative uses of technology or practices were noted. In an attempt to challenge current visions of possible selves (Kubanyiova, 2009), the teachers were asked to imagine alternative scenarios of technology integration and telecollaboration. Findings suggest that teacher identity results from a complex interplay of institutional, professional, and informal discourses which may be both obstacles and bridges to pe...
      PubDate: 2017-10-17
       
  • Les signes expressifs corporels de la conversation par
           vidéoconférence

    • Authors: Christophe Bouyssi, Pascal Marquet
      Abstract: Nous nous intéressons aux rencontres interculturelles, telles qu'elles adviennent avec l'usage de dispositifs de communication numériques formant un espace double, celui de la classe et celui à distance. Nous prenons pour objet l'usage de la vidéoconférence de groupe à groupe afin d'étudier la façon dont les apprenants d'une classe de français langue étrangère construisent et coordonnent une conversation avec un groupe de locuteurs de la langue-cible. Dans une perspective interactionniste (Goffman, Traverso, Cicurel), nous envisageons la conversation comme un polylogue et une activité à la fois sociale et didactique, et analysons uniquement les interactions non verbales, proxémique et gestuelle, afin de mieux en faire ressortir la dynamique de l'échange. L'étude montre que l'engagement des apprenants dans la conversation fait de la classe de langue un espace d'apprentissage dynamique où l'échange actif est rythmé par la collaboration et la compétition.
      PubDate: 2017-10-02
       
  • La télécollaboration vue par la communication exolingue – Pour un
           enrichissement mutuel de deux traditions de recherche

    • Authors: Marco Cappellini
      Abstract: Dans notre article, nous nous proposons de discuter les relations possibles entre les études sur la télécollaboration et les études sur la communication exolingue, le but étant de montrer comment les recherches dans ces deux domaines peuvent s'enrichir mutuellement. Pour ce faire, l'article sera divisé en deux grandes parties : une première où nous dresserons un bref panorama des études dans les deux domaines et montrerons les articulations conceptuelles possibles ; une deuxième partie où nous montrerons certains points d'un tel enrichissement par un exemple concret, tiré d'une étude d'un télétandem.
      PubDate: 2017-10-01
       
  • "I'm the first video Voicethread–it's pretty sweet, I'm pumped": Gender
           and Self-Expression on an Interactive Multimodal Platform

    • Authors: Susan C. Herring, Bradford Demarest
      Abstract: This study explores how male and female users of Voicethread.com, an interactive multimodal web 2.0 platform that allows asynchronous commenting via text, audio, and video, communicate and perform identity through self-expression in different semiotic modes. A quantitative computer-mediated discourse analysis of three public English-language Voicethreads found that in video and audio comments, both genders express more positive attitudes; they are also more self-conscious and ego-focused. The text comments express more neutral and negative attitudes, especially when written by males, but they are also more socially interactive. With few exceptions, female communication patterns resemble those for audio and video, while male communication patterns resemble those for text. We propose explanations for these findings and discuss their implications for identity performances in interactive multimodal environments.
      PubDate: 2017-09-26
       
  • Digital eternities. Post-mortem digital identity from a semio-pragmatic
           perspective

    • Authors: Fanny Georges
      Abstract: Nowadays, the persistence of digital data after the death of the user changes the way digital Self-presentation data may be perceived. Using a pragmatic semiotic approach, we consider social discourse as constitutive acts of social relations and place strong emphasis on the technical dimension of the objects supporting communication phenomena (Meunier & Peraya, 2004). This paper proposes to analyse the system of personal data constituting the digital profile of a living or deceased user as a semiotic pattern. We have followed a qualitative rather than quantitative approach, examining in depth a limited quantity of relevant web profiles. The results show how the digital identity model modifies the frame of the living user's digital identity.
      PubDate: 2017-09-10
       
 
 
JournalTOCs
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Email: journaltocs@hw.ac.uk
Tel: +00 44 (0)131 4513762
Fax: +00 44 (0)131 4513327
 
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