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Cuadernos de Administración (Universidad del Valle)     Open Access   (Followers: 3)
Cuadernos de Contabilidad     Open Access   (Followers: 1)
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Cubo. A Mathematical J.     Open Access  
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Cuicuilco     Open Access   (Followers: 1)
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Diálogo Andino - Revista de Historia, Geografía y Cultura Andina     Open Access   (Followers: 1, SJR: 0.116, CiteScore: 0)
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Dimensión Empresarial     Open Access  
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e-J. of Portuguese History     Open Access   (Followers: 2, SJR: 0.101, CiteScore: 0)
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Economía Mexicana. Nueva Época     Open Access   (Followers: 1)
EconoQuantum     Open Access  
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Educación Médica Superior     Open Access   (Followers: 1, SJR: 0.237, CiteScore: 0)
Educación y Educadores     Open Access  
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EDUMECENTRO     Open Access  
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Engenharia Agrícola     Open Access   (SJR: 0.305, CiteScore: 1)
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Ensaio Avaliação e Políticas Públicas em Educação     Open Access   (Followers: 1, SJR: 0.254, CiteScore: 0)
Ensayos de Economía     Open Access   (Followers: 1)
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Izquierdas     Open Access   (SJR: 0.188, CiteScore: 0)
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J. of Applied Research and Technology     Open Access   (SJR: 0.255, CiteScore: 1)
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J. of Microwaves, Optoelectronics and Electromagnetic Applications     Open Access   (Followers: 11, SJR: 0.146, CiteScore: 1)
J. of Seed Science     Open Access   (Followers: 1)
J. of Soil Science and Plant Nutrition     Open Access   (Followers: 11, SJR: 0.823, CiteScore: 2)
J. of Technology Management & Innovation     Open Access   (Followers: 5, SJR: 0.271, CiteScore: 1)
J. of the Brazilian Chemical Society     Open Access   (Followers: 2, SJR: 0.357, CiteScore: 1)
J. of the Brazilian Society of Mechanical Sciences     Open Access   (Followers: 2)
J. of the Chilean Chemical Society     Open Access   (Followers: 2, SJR: 0.201, CiteScore: 1)
J. of the Mexican Chemical Society     Open Access   (Followers: 2, SJR: 0.214, CiteScore: 1)
J. of the Selva Andina Research Society     Open Access   (Followers: 3)
J. of the South African Institution of Civil Engineering     Open Access   (Followers: 2, SJR: 0.174, CiteScore: 0)
J. of the Southern African Institute of Mining and Metallurgy     Open Access   (Followers: 6)
J. of Theoretical and Applied Electronic Commerce Research     Open Access   (Followers: 1, SJR: 0.477, CiteScore: 2)
J. of Venomous Animals and Toxins     Open Access   (Followers: 2)
JISTEM : J. of Information Systems and Technology Management     Open Access   (Followers: 7)
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Jornal Brasileiro de Patologia e Medicina Laboratorial     Open Access   (SJR: 0.143, CiteScore: 0)
Jornal Brasileiro de Pneumologia     Open Access   (SJR: 0.448, CiteScore: 1)
Jornal Brasileiro de Psiquiatria     Open Access   (Followers: 2, SJR: 0.224, CiteScore: 0)
Jornal da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia     Open Access  
Jornal de Pneumologia     Open Access  
Jornal Vascular Brasileiro     Open Access   (SJR: 0.136, CiteScore: 0)
Justicia Juris     Open Access  
Kriterion: Revista de Filosofia     Open Access   (Followers: 1, SJR: 0.114, CiteScore: 0)
Kronos : Southern African Histories     Open Access   (Followers: 6)
La ventana. Revista de estudios de género     Open Access  
La zaranda de ideas     Open Access   (Followers: 1)
Laboreal     Open Access  
Lankesteriana     Open Access   (SJR: 0.458, CiteScore: 1)
Latin American Applied Research     Open Access   (Followers: 1)
Latin American J. of Aquatic Research     Open Access   (SJR: 0.289, CiteScore: 1)

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Formación Universitaria
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ISSN (Online) 0718-5006
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  • Topónimos Indígenas del Norte Chico

    •  
  • Learning styles and intent of using YouTube academic videos in the Chilean
           university context

    • Abstract: Resumen: Este trabajo analiza la relación entre los estilos de aprendizaje, motivación, satisfacción e intención de uso de videos de YouTube, un medio muy utilizado para la difusión y adquisición de información en todas las áreas, y en particular por los estudiantes universitarios. Se trabajó con una muestra de 235 estudiantes, 54% mujeres y 46% hombres, con un rango de edad predominante entre 18 y 22 años (50%) (un 62% de mujeres y 50% de hombres en dicho rango, respectivamente) mediante un análisis descriptivo y de correlación. El análisis de datos muestra que más del 79% de los sujetos presentan una propensión al uso de videos de YouTube como apoyo en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes con los estilos de aprendizaje convergente y asimilador presentan una mayor predisposición para usar estos videos, estudiantes que a su vez tienen una mayor motivación por utilizar videos académicos de YouTube. Estos hallazgos son relevantes para el análisis de la conveniencia del uso sistemático de videos en un contexto universitario. : This work analyzes the relationship between learning styles, motivation, satisfaction and intention to use YouTube videos, a widely used medium for the dissemination and acquisition of information in all areas, in particular by university students. The study sample consisted of 235 students, 54% women and 46% men, with a predominant age range between 18 and 22 years (50%) (62% of women and 50% of men in that range, respectively) by means of a descriptive and correlation analysis. The data analysis shows that more than 79% of the students have a propensity to use YouTube videos to support the learning process. Students with convergent and assimilator learning styles present a greater predisposition to the use of those videos, students who also show a greater motivation for using YouTube academic videos. These findings are relevant for analyzing the convenience of the systematic use of videos in a university context.
       
  • Game-Based Learning (GBL) applied to the teaching of mathematics in higher
           education. A systematic review of the literature

    • Abstract: Resumen: El objetivo de este artículo es presentar una revisión sistemática sobre el aprendizaje basado en juegos, aplicado a la enseñanza de las matemáticas en la educación superior. La tecnología en las aulas ha generado cambios notables y nuevos entornos de aprendizaje, entre los cuales los juegos logran captar la atención de muchos usuarios, generar compromiso y mejores resultados de aprendizaje. Se utilizó una metodología de revisión de registros a partir de cinco índices bibliográficos y bases de datos de interés en el área educacional, se realizó el análisis bibliométrico correspondiente, la evaluación de calidad y la generación de conclusiones. Los resultados muestran 19 registros que abordan diferentes mediaciones y que se orientan al desarrollo cognitivo, emocional, afectivo, de habilidades blandas y de comportamiento. Estos hallazgos permiten a los investigadores interesados en el tema y a las instituciones educativas analizar la relevancia y los aportes positivos de los juegos (digitales o no digitales) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. : The goal of this article is to present a systematic revision of the literature about game-based learning, applied to the teaching of mathematics in higher education. Technology in the classrooms has generated notable changes and new learning environments, among which computer games capture the attention of many users, generate compromise and better learning results. Through the methodology of record review from five bibliographic indexes and databases, of interest for the educational area, the corresponding bibliometric analysis, the quality evaluation and the generation of conclusions were done. The results show 19 records that approach different mediations and that are oriented to the cognitive, emotional, affective, soft skills, and behavioral development. These findings allow researchers interested in the topic and higher educational institutions to analyze the relevance and positive contributions of games (digital and non-digital) in the teaching-learning processes.
       
  • Teaching strategies and learning styles an approach to the case of the
           degree in education of the University of Cartagena (Colombia)

    • Abstract: Resumen: El presente trabajo tiene como objetivo caracterizar las preferencias perceptivas y los estilos de enseñanza de mayor aceptación por parte de los estudiantes de primer semestre del programa de licenciatura en educación de la Universidad de Cartagena, en Colombia. Esos aspectos fueron indagados mediante la aplicación de la prueba de VARK (visual, funcional, lectora, quinestésica), un cuestionario de estilos de enseñanza preferido. El mayor porcentaje de los estudiantes tienen preferencia por estilo de aprendizaje lector (31.7%) y el menor porcentaje por el estilo visual (17.1%). El estilo de enseñanza de mayor agrado es el funcional con un 46.4 %, lo cual indica un mayor interés en aspectos realistas, concretos y prácticos. La información obtenida posibilitó proponer estrategias de enseñanza acorde con la preferencia perceptiva y el modo de enseñanza de mayor aceptación. : The objective of the present work is to characterize the perceptual preferences and teaching styles of greater acceptance by freshmen students of the Degree in Education program of the University of Cartagena, in Colombia, during their first semester. These aspects were investigated through the application of the VARK test (visual, aural, read/write, kinesthetic), a preferred teaching styles questionnaire. The highest percentage of students prefer reader learning style (31.7%) and the lowest percentage prefer visual style (17.1%). The teaching style of greater acceptance is the functional one with 46.4%, which indicates a greater interest in realistic, concrete and practical aspects. The information obtained made it possible to propose teaching strategies in accordance with perceptual preference and the most accepted teaching mode.
       
  • Teaching and use of design method in Mexico. Professors' perceptions

    • Abstract: Resumen: Se analiza el uso de los métodos de diseño que predomina en la enseña universitaria, su orientación filosófica y su aplicación en el campo profesional según los profesores de distintas universidades en México. Este análisis posibilita la reorientación y optimización de los procesos formativos. Se empleó un estudio cuantitativo que, con el método descriptivo para fines exploratorios, aplicó un cuestionario a 126 profesores de las áreas de diseño. Los resultados revelan una disyuntiva entre métodos lineal-secuencial y sistémico. Se observan áreas como diseño gráfico, interiores y moda, dominadas por los métodos tradicionales, mientras diseño industrial y arquitectónico utiliza más el método sistémico. El grado académico se presentó como variable relevante respecto a la elección del método que se utiliza en la enseñanza. Profesores con pregrado solamente, se inclinan por el método lineal-secuencial, mientras quienes cuentan con posgrado, utilizan el método sistémico. Estas tendencias podrían contribuir al mejoramiento de la formación en las áreas de diseño. : The use of the design methods that predominates in university teaching, its philosophical orientation and application in the professional field according to the professors of different universities in Mexico is identified. This analysis allows the reorientation and optimization of the formative processes. A quantitative study was employed, using the descriptive method for exploratory purposes. A questionnaire was applied to 126 design professors. The results reveal important differences between methods: linear-sequential and systemic. Areas such as graphic design, interiors and fashion stand out, are dominated by traditional methods, while industrial and architectural design uses the systemic method. The academic degree was presented as a relevant variable with respect to the choice of the method used in teaching. Professors without graduate studies are more inclined to the linear-sequential method, while those with graduate degrees use the systemic method. These trends could contribute to the improvement of training in design areas.
       
  • Academic trajectory and factors associated with graduation, dropout and
           graduation delay in undergraduate students at a private university of
           Medellín (Colombia)

    • Abstract: Resumen: El objetivo de este estudio es explorar la relación entre factores demográficos, socioeconómicos y académicos de ingreso de los estudiantes a la universidad con el resultado final, definido como graduación, deserción o rezago. Se consideró 1002 estudiantes matriculados en las cohortes 2009-2010 de una universidad privada de Medellín (Colombia). Se incluyeron variables demográficas, socioeconómicas y académicas de ingreso y se reconstruyó la trayectoria académica del estudiante en términos de frecuencia, tipo, duración y periodo de las desvinculaciones. Los resultados muestran que la probabilidad de desvincularse por primera y segunda vez fue 0.47 y 0.32 respectivamente. La probabilidad de retornar luego del primer y segundo episodio de desvinculación fue de 0.27 y 0.20 respectivamente. De todos los estudiantes de la muestra, el 53,3% se graduó, el 34,5% desertó y el 12,2% se rezagó. La desvinculación temporal es del 13,5%, 8,4% y 43,4% entre graduados, desertores y rezagados, respectivamente. Se concluye que la desvinculación temporal está presente tanto en graduados como desertores y rezagados. : The aim of this study is to explore the relationship between demographic, socioeconomic and academic factors of the students when entering the university with the final result, defined as graduation, dropout or graduation delay. A sample of 1002 students of the 2009-2010 cohorts at a private university in Medellín (Colombia), was considered. Demographic, socioeconomic and academic variables were included and the student's academic trajectory in terms of: frequency, type, length, and stop out period, were considered. The results indicate that the probability of stopout for the first and second time was 0.47 and 0.32 respectively. The probability of returning after the first and second incident of stop out were 0.27 and 0.20 respectively. Of all the students in the sample, 53,3% graduated, 34,5% had dropout and 12,2% had graduation delay. The temporary stopout it is 13,5%, 8,4% and 43,4% between graduates, dropouts and graduation delay students, respectively. The temporary stopout is present both in graduates and dropouts like graduation delay students.
       
  • Mobile videogame as a didactic strategy to facilitate college adjustment

    • Abstract: Resumen: Se describe un videojuego para apoyar el proceso de inducción a estudiantes universitarios teniendo como caso de aplicación específico la Universidad Nacional de Colombia. Para su diseño se adoptó la metodología 6i para juegos serios y dentro de su componente instruccional se consideraron cuatro aspectos que son recurrentes en la literatura como claves para el proceso de transición desde la educación básica. Estos son, los hábitos de estudio, los hábitos de vida saludable, el entendimiento de varios conceptos académicos, y el reconocimiento del campus. Junto con su diseño, se presenta también una validación realizada mediante un estudio de caso con 75 estudiantes provenientes de 20 programas universitarios. Dicha validación consideró la evaluación de la percepción mediante una encuesta tipo Likert. Se encontró que la mayoría de los encuestados estuvieron de acuerdo con las diferentes características relacionadas con la jugabildad, pero principalmente, que lo encontraron útil para interiorizar los cuatro aspectos mencionados. : A videogame to support the induction process to college students and having as specific application case the National University of Colombia is described. For its design, the 6i methodology for serious games was followed and, within its instructional component, four aspects that are recurrent in the literature as key for the transition from basic education were considered. These are, study habits, healthy life habits, the understanding of various academic concepts, and the campus recognition. Along with its design, a validation is also presented through a case study with 75 students from 20 university programs. Such validation considered the perception evaluation by means of a Likert survey. It was found that the majority of the students agreed with the different characteristics related to the gameplay, but mainly, that they found it useful to internalize the four above mentioned aspects.
       
  • Implementation and assessment of interdisciplinary activities through
           dynamic applets for the study of geometry

    • Abstract: Resumen: En este trabajo se presenta la implementación de actividades interdisciplinares para el aprendizaje de la geometría, utilizando applets dinámicas programadas en GeoGebra. Estas actividades se desarrollan en dos asignaturas básicas de ingeniería: Álgebra y Geometría y Expresión Gráfica. Las actividades se han propuesto tanto en sesiones presenciales como en no presenciales fomentando la interactividad y el aprendizaje autónomo. Se ha evaluado la actividad interdisciplinar, el uso del software y la adquisición de conocimientos por parte del alumnado. La evaluación ha mostrado que los estudiantes valoran positivamente las tareas propuestas y la utilización del programa informático elegido para desarrollarlas. Además, les ha facilitado la comprensión y profundización de conceptos geométricos. Por ello, la integración de GeoGebra en el proceso enseñanza-aprendizaje de la geometría ha sido satisfactorio, aunque el profesorado piensa que el alumnado debe ser más consciente de la relación existente entre las dos materias. : This paper presents the implementation of interdisciplinary activities for the learning of geometry, using dynamic applets programmed in GeoGebra. These activities are developed in two basic engineering subjects: Algebra and Geometry and Graphical Expression. The activities have been proposed both in face-to-face sessions and on-line sessions, promoting interactivity and autonomous learning. The interdisciplinary nature of the activities, the use of software and the acquisition of knowledge by students have been evaluated. The evaluation has shown that students positively value the proposed tasks and the use of the software chosen to develop them. In addition to that, it has facilitated the understanding and deepening of geometric concepts. Therefore, the integration of GeoGebra in the teaching-learning process of geometry has been satisfactory, although lecturers think that students should be more aware of the relationship between the two subjects.
       
  • Online participation: incidence and frequency in mexican university
           students. The case of the veracruzana university

    • Abstract: Resumen: El objetivo de este estudio fue determinar los niveles de incidencia y frecuencia de ciertas expresiones de participación en línea inherentes al ámbito social y educativo que realizan estudiantes de la Universidad Veracruzana en México. La investigación se realizó desde un enfoque cuantitativo mediante la aplicación a 628 alumnos de un instrumento con 24 indicadores evaluados a través de dos escalas de Likert, analizados mediante la estadística descriptiva e inferencial. En la muestra participaron jóvenes inscritos en alguno de los cinco programas educativos seleccionados de las dos entidades académicas elegidas, la Facultad de Administración y la Facultad de Contabilidad de la región de Veracruz. Los resultados arrojaron un bajo nivel de incidencia y frecuencia de participación en línea que realizan los jóvenes universitarios. Además, se detectó diferencias significativas entre ambos programas educativos. Sin embargo, no se detectaron diferencias significativas en las distintas formas de participación de los estudiantes por género y semestre. : The objective of this study was to determine the levels of incidence and frequency of certain expressions of online participation inherent in the social and educational field made by students of the Universidad Veracruzana in Mexico. The research was conducted from a quantitative approach through the application to 628 students of an instrument with 24 indicators assessed through a two Likert scale, analyzed by descriptive and inferential statistics. In the sample participated young people enrolled in one of the five educational programs selected of the two academic entities chosen: Administration and Accounting of the Veracruz region. The results show a low level of incidence and frequency of online participation by university students. In addition, no significant differences were detected in the perceptions of the students by gender and semester, although there were differences by educational program.
       
  • Stochastic index of perception of the achievement of the graduation
           profile of the pedagogy students. The case of a regional university in
           Chile

    • Abstract: Resumen: El objetivo de la investigación fue establecer un índice de similaridad estocástico en función de las percepciones de los estudiantes de 14 carreras de pedagogía, y proponer, en términos de centralidad y probabilidades de logro, un perfil integral. Para ello, se levantó un perfil de egreso estándar e ideal que se denominó perfil integral y que permitió monitorear el logro del perfil en términos de probabilidad. El instrumento de medición de las percepciones e índice de similaridad está estructurado en 84 indicadores divididos en seis categorías o dominios. Fue aplicado a 378 estudiantes de pedagogía de distintas cohortes y facultades de una universidad regional de Chile. El análisis de los datos posibilitó disponer de un criterio objetivo de decisión, permitiendo optimizar las intervenciones. Permitió además establecer una medida para monitorear el logro del perfil de egreso de los estudiantes de pedagogía por año de egreso. : The objective of the research was to establish an index of stochastic similarity based on the perceptions of the students of 14 pedagogical careers, and to propose, in terms of centrality and probabilities of achievement, an integral profile. For this, an ideal and standard graduate profile was created, which was called an integral profile, and that allowed monitoring the achievement of the profile in terms of probability. The instrument for measuring perceptions and similarity index is structured in 84 indicators divided into six categories or domains. It was applied to 378 students of pedagogy from different cohorts and faculties of a regional university in Chile. The analysis of the data allows having an objective criterion of decision, allowing to optimize the interventions. It also permitted establishing a measure for monitoring the achievement of the graduation profile of the pedagogy students per year of graduation.
       
  • Prediction of academic performance using artificial intelligence
           techniques

    • Abstract: Resumen: El objetivo de este artículo es predecir el rendimiento académico de estudiantes de educación superior, a partir de diversos factores influyentes usando técnicas de inteligencia artificial (clasificadores). El estudio de tales factores, aunque ha sido ampliamente analizado desde enfoques cuantitativos y cualitativos, aun presenta oportunidades de investigación usando herramientas que provee la inteligencia artificial, particularmente en la predicción del rendimiento académico. Con los factores definidos (educacionales, familiares, socioeconómicos, de hábitos y costumbres, entre otros), se diseñó una metodología que permite entrenar un sistema capaz de clasificar a priori a un nuevo estudiante, en una de las cinco categorías predeterminadas de rendimiento académico. Esta clasificación permite a una institución educativa identificar con anticipación estudiantes con problemas potenciales de rendimiento académico. A partir de ello, se pueden desplegar acciones de acompañamiento y mitigación inmediatas. La metodología fue aplicada a una muestra de estudiantes de una universidad pública en Colombia, obteniendo un nivel de aciertos del 91.7%. : The aim of this article is to predict the academic performance of higher education students, considering several influential factors, applying artificial intelligence techniques (classifiers). Although such factors have been widely analyzed from quantitative and qualitative approaches, they still represent research opportunities using artificial intelligence tools, particularly in academic performance prediction. With the definition of influential factors (educational, family background, social and economics, habits and customs, among others), a methodology was designed to train a system able to a priori classify a new student, in one of the five categories of academic performance. This classification allows an educational institution to have an early identification of students with potential academic performance problems. From this knowledge the institution can deploy immediate mitigation action. The methodology was applied to a sample of students from a public university in Colombia, obtaining a success level of 91.7%.
       
  • Perception of first year commercial engineering students on critical
           thinking and teamwork competencies

    • Abstract: Resumen: El estudio plantea analizar la percepción de los estudiantes sobre las competencias transversales de pensamiento crítico y trabajo en equipo, al inicio y término del periodo académico. La investigación se realizó con estudiantes de primer año de la carrera de Ingeniería Comercial de la Universidad Católica del Norte-Chile. Los resultados se basan en la aplicación de dos cuestionarios para medir: 1) autopercepción de las competencias y 2) satisfacción de los estudiantes sobre las estrategias pedagógicas utilizadas. El nivel de valoración final promedio para el pensamiento crítico y trabajo en equipo fue de 3,7 y 3,8 puntos (4,0 máximo), respectivamente. La utilización de metodologías activas por sobre la metodología tradicional obtuvo una satisfacción del 88%. Se verifica la valoración de los estudiantes al aplicar estrategias pedagógicas diversas en el proceso de enseñanza y aprendizaje y de esta forma contribuir a lograr que el alumnado integre competencias transversales, útiles para su desempeño profesional. : The study proposes to analyze the students' perception of the transversal competences of critical thinking and teamwork, at the beginning and end of the academic period. The research was carried out with freshmen of the Commercial Engineering degree at the Universidad Católica del Norte-Chile. The results are based on the application of two questionnaires to measure: 1) self-perception of competencies and 2) student satisfaction about the pedagogical strategies used. The average final assessment level for critical thinking and teamwork was 3.7 and 3.8 points (4.0 maximum), respectively. The use of active methodologies over the traditional methodology obtained 88% satisfaction. The assessment of the students is verified by applying different pedagogical strategies in the teaching and learning process and, in this way, contributing to achieve that students integrate transversal competences, useful for their professional performance.
       
  • Guidelines do matter. The effect of the use of writing guidelines in the
           quality of argumentative writing at the university

    • Abstract: Resumen: Este artículo reporta un estudio que evaluó el efecto de dos tipos de pautas o guías para orientar la escritura de ensayos argumentativos de estudiantes de psicología en una universidad chilena. Se realizó un estudio de análisis secundario con una base de datos que incluía el desempeño de 543 estudiantes (355 mujeres) que tomaron el curso de Psicología Educacional entre 2012 y 2018, y se comparó el desempeño de los estudiantes hasta el año 2015 (pauta 1) con el desempeño observado desde el año 2016 (pauta 2). Los análisis de covarianza mostraron diferencias estadísticamente significativas entre el desempeño de los estudiantes que habían usado ambos tipos de pauta, a favor de la pauta de mayor elaboración y explicitación. Esto muestra que las pautas apoyan la escritura argumentativa en la formación de psicología educacional. : This paper reports a study aimed at evaluating the effect of two different writing guidelines on the quality of argumentative essays of psychology students. The study consisted of a secondary analysis of a database which included the grades of 543 students (355 women) that took the undergraduate course Educational Psychology between the years 2012 and 2018. Two groups were compared: group 1, corresponding to students that took the course until 2015, and group 2, corresponding to students that did it since 2016 onwards. Analyses of covariance show statistically significant differences between the two groups. The group who used the more elaborated and explicit guideline (group 2) outperformed the one who used the less elaborated guideline. The results show that guidelines are effective tools for promoting argumentative writing in educational psychology learning.
       
  • Analysis of the quality accreditation in industrial engineering programs
           and the results in the standardized national tests, in Colombia

    • Abstract: Resumen: El presente artículo presenta un análisis relacional entre las acreditaciones universitarias sobre calidad en programas de ingeniería industrial y el resultado en las pruebas estandarizadas de la educación superior en Colombia, usando técnicas de aprendizaje automático. Primero, se desarrolló una revisión literaria concerniente a las acreditaciones sobre calidad, evaluación del desempeño organizacional y técnicas de aprendizaje automático. Segundo, se desarrolló un análisis de componentes principales para identificar factores de agrupación entre las universidades estudiadas. En tercer lugar, se evaluaron modelos de aprendizaje supervisado, para pronosticar la acreditación de una institución según los resultados en los exámenes estandarizados. Los resultados muestran que la componente de comunicación escrita es una variable crítica para determinar la clasificación de universidades como acreditadas. En conclusión, la evidencia empírica muestra la existencia de una relación compatible de contar con una acreditación sobre calidad y tener un buen desempeño en los resultados de las pruebas estandarizadas. : This article presents a relational analysis between university quality accreditation in industrial engineering programs and the result in standardized tests of higher education in Colombia, employing machine learning techniques. First, a literature review was developed concerning quality accreditations, organizational performance evaluation and machine learning techniques. Then, a principal component analysis was developed to identify grouping factors among the universities studied. Third, supervised learning models were evaluated, to predict the accreditation of an institution based on the results of standardized exams. The results show how the written communication component is a critical variable to determine the classification of universities as accredited. In conclusion, the empirical evidence shows the existence of a relationship between having quality accreditation and having a good performance in the results of standardized tests.
       
  • Leadership and management in wicked problem solving. A literature review

    • Abstract: Resumen: En este trabajo se analiza, desde una perspectiva conceptual, el liderazgo y la gestión, desde la cultura organizacional y la toma de decisiones. Esto tiene como objetivo estructurar un modelo integrador frente a la solución de problemas perversos. Se recurre a fuentes secundarias cuyo análisis e integración favorece una propuesta teórica preliminar que relaciona diferentes dimensiones. Como resultado, se propone un modelo de liderazgo integrador que sugiere relaciones sistémicas entre la composición del equipo directivo, la cultura organizacional, la relación con el escalafón superior, el proceso de toma de decisiones y los estilos de liderazgo transformacional y transaccional. Se evidencia un probable vínculo entre la efectividad del liderazgo y las condiciones sistémicas, encontrando, a partir de la metodología empleada, una asociación de naturaleza teórica no observada. : This paper analyzes the literature on leadership and management, from the organizational culture and decision making. This is done to develop an integrating model of organizational leadership to solve wicked problems. Secondary sources are reviewed and analyzed to make a preliminary theoretical proposal that integrates different dimensions. As a result, an integrating leadership model that suggests a systemic relationship between the managerial team composition, organizational culture, relationship with superiors, decision making process and the transformational and transactional leadership styles is proposed. The results show a probable link between leadership effectiveness and the systemic conditions finding, through the methodology used, a relation of theoretical nature, not observed before.
       
  • Context as a strategy to promote the perceived usefulness of Mathematics
           in social science students

    • Abstract: Resumen: Se diseñó una actividad de aprendizaje para el tema funciones y derivadas contextualizada en las temáticas corrupción y contaminación del agua, la cual se contrastó contra una actividad tradicional. Esto se hizo como una herramienta para fomentar el interés y el sentido de utilidad hacia las matemáticas en universitarios de primer año de áreas de ciencias sociales. Los estudiantes que realizaron la actividad poseían un incipiente sentido de utilidad de las matemáticas y su interés se centraba en problemáticas sociales, económicas y medioambientales. Se concluyó que el contexto sí propició un mejor desempeño de los alumnos en aquellas preguntas relacionadas con interpretación de conceptos, mientras que no mostró beneficios significativos en las que requerían repetición de algún algoritmo. Finalmente, los estudiantes percibieron con mayor gusto, interés y sentido de utilidad por la actividad contextualizada, por encima de la tradicional, fomentando en mayor medida su competencia matemática. : A learning activity was designed for the topic functions and derivatives contextualized in the themes of corruption and water pollution, which was contrasted against a traditional activity. This was done as a tool to promote interest and usefulness sense of mathematics in first-year social science undergraduate students. The students who participated in the activity had an incipient perceived usefulness of mathematics and their interest was focused on social, economic and environmental issues. It was concluded that the context provoked a better performance of the students in those questions related to interpretation of concepts, while it did not show significant benefits in those that required the repetition of an algorithm. Finally, the students perceived the contextualized activity with greater pleasure, interest and usefulness sense over the traditional one, improving to a greater extent their mathematical competence.
       
 
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Heriot-Watt University
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