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Educação Matemática Debate
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 2526-6136
Published by Universidade Estadual de Montes Claros Homepage  [14 journals]
  • A revista Educação Matemática Debate

    • Authors: Gilberto Januario
      Pages: 136 - 143
      PubDate: 2018-09-18
      Issue No: Vol. 2, No. 5 (2018)
       
  • A produção do conhecimento de grupos de pesquisas brasileiros acerca de
           atitudes em relação à Matemática

    • Authors: Cíntia Raquel Ferreira Mercado de Almeida, Klinger Ciríaco
      Pages: 144 - 170
      Abstract: O artigo localiza-se no núcleo de uma pesquisa mais ampla, desenvolvida na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, campus Naviraí (UFMS/CPNV), em que se busca analisar a produção do conhecimento na área de Psicologia da Educação Matemática, especificamente, no campo das “atitudes”. A abordagem metodológica refere-se à pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-analítico, do tipo Estado da Arte, junto às bases de dados de dois grupos de pesquisas brasileiros e, portanto, referências no assunto. Os dados coletados mostram ser papel da formação inicial, ao menos em tese, desmitificar as impressões negativas que os estudantes têm em relação à Matemática. Devido à proporcionalidade dos estudos, parece existir uma carência em pesquisas com este descritor (atitudes) na formação inicial de professores, razão pela qual não nos vemos dissociados da temática e defendemos o fortalecimento desta linha de investigação.Palavras-chave: Psicologia da Educação Matemática. Atitudes. Formação Inicial de Professores. The brazilian knowledge production of research groups about attitudes in relation to MathematicsThe article is part of a larger research, developed at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS / CPNV), in which it seeks to raise the production of knowledge in the area of Mathematical Psychology, specifically in the field of "attitudes". The methodological approach refers to the qualitative research, of a descriptive-analytical character, of the state of the art type, in databases of two research groups considered pioneers in Brazil and, therefore, references in the subject. The collected data demonstrate that it is the role of the initial formation, at least in thesis, to demystify the negative impressions that the students have regarding Mathematics. Due to the proportionality of the studies, there seems to be a lack of research with this descriptor in the initial teacher training, reason why we are not dissociated from the theme and we defend the strengthening of this line of research.Keywords: Psychology of Mathematics Education. Attitudes. Initial Teacher Training. 
      PubDate: 2018-09-18
      DOI: 10.24116/emd25266136v2n52018a01
      Issue No: Vol. 2, No. 5 (2018)
       
  • Análise de uma situação-problema: competências socioemocionais e
           estimulação de funções executivas

    • Authors: Alexandra Amadio Belli, Ana Lucia Manrique
      Pages: 171 - 187
      Abstract: O presente estudo busca analisar a vivência de uma situação-problema em aulas de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de São Paulo, atrelada às competências socioemocionais e à resolução de problemas, que contou com a participação de três professores que ensinam Matemática nessa etapa escolar. A pesquisa foi organizada em três partes: a discussão de uma situação-problema, o seu desenvolvimento em sala de aula, e explicitação das percepções sobre a experiência vivida. As considerações finais apontam que a prática pedagógica adotada oportunizou a aprendizagem socioemocional e a habilitação e estimulação de funções executivas, tais como o controle inibitório, a flexibilidade cognitiva e a memória de trabalho.Palavras-chave: Educação Matemática. Aprendizagem socioemocional. Resolução de problemas. Funções executivas. Analysis of a problem situation: socio-emotional competences and stimulation of executive functionsThe present study aims to analyze the experience of a problem situation in mathematics classes of the initial years of Elementary Education of a public school in the city of São Paulo linked to socio-emotional competences and problem solving. This research was conduct with three teachers of the initial years of Elementary Education. It was organized in three parts, the discussion of a problem situation; the development of the problem situation in the classroom; and clarification of the perceptions about the lived experience. The final considerations point out that the pedagogical practice adopted allowed socio-emotional learning and the habilitation and stimulation of executive functions, such as inhibitory control, cognitive flexibility and working memory.Keywords: Mathematics Education. Social and emotional learnig. Problem solving. Executive functions.
      PubDate: 2018-09-18
      DOI: 10.24116/emd25266136v2n52018a02
      Issue No: Vol. 2, No. 5 (2018)
       
  • Pensamiento numérico: evolución del número cardinal en
           Educación Infantil

    • Authors: Catalina María Fernández Escalona, Antonio Jesús Dominguez Fernández
      Pages: 188 - 204
      Abstract: En este trabajo nos centramos en el aspecto cardinal del número natural, donde el número se asocia con un conjunto para indicar la cantidad de elementos que tiene. Se trata de estudiar cómo es el pensamiento cardinal en los niños en Educación Infantil. Presentando tareas con los esquemas lógico-matemáticos del número cardinal, y teniendo en cuenta que cada tarea corresponde a la edad madurativa del niño, se analizan las estrategias seguidas, así como los errores cometidos por aquellos alumnos que no han superado esta tarea, logrando con todo ello diagnosticar el pensamiento numérico en su aspecto cardinal.Palabras clave: Pensamiento numérico. Número natural. Número cardinal. Educación Infantil. Numerical thinking: evolution of the cardinal number in Early Childhood EducationIn this paper we focus on the cardinal aspect of the natural number, where the number is associated with a set to indicate the amount of elements it has. It is about studying how cardinal thinking is in children in pre-school education. Presenting tasks with the logical-mathematical schemes of the cardinal number, and taking into account that each task corresponds to the child's maturational age, we analyze the strategies followed, as well as the mistakes made by those students who have not overcome this task, achieving all this diagnose the numerical thinking in its cardinal aspect.Keywords: Numerical thinking. Natural number. Cardinal number. Early Childhood Education.
      PubDate: 2018-09-18
      DOI: 10.24116/emd25266136v2n52018a03
      Issue No: Vol. 2, No. 5 (2018)
       
  • Metodologia para resolução de problemas de fenômenos físicos com
           equações diferenciais ordinárias

    • Authors: João Bosco Laudares, Saulo Furletti, Júlio Paulo Cabral dos Reis
      Pages: 205 - 221
      Abstract: Este artigo apresenta uma metodologia para o estudo de Equações Diferenciais Ordinárias (EDO), a partir da Resolução de Problemas privilegiando diversas representações de modelos. Ilustra-se por completo uma resolução, com os passos presentes na proposta metodológica, que direcionaram a análise dos modelos de equações e gráficos dos fenômenos físicos. O referencial teórico parte da matematização de fenômeno físico com Equações Diferenciais pela resolução de problemas, com base nas representações semióticas, diversificação de representações de objetos matemáticos e análise de modelos. A matematização é dimensionada por leis de movimentos, parâmetros quantitativos e qualitativos. Esta metodologia é resultado de um estudo para suporte aos professores e estudantes dos cursos das áreas de Ciências Exatas, que possuem em seus currículos a disciplina de Equações Diferenciais Ordinárias.Palavras-chave: Resolução de Problemas. Metodologia. Equações Diferenciais. Methodology for solving problems of physical phenomena with Ordinary Differential EquationsThis article presents a methodology to the study of Ordinary Differential Equations (ODE), from problem solving, favoring several representations of the models. Illustrates a solution, with the steps present in the methodological proposal, who directed the analysis of the models of equations and graphs of physical phenomena. The theoretical reference comes from of mathematization of phenomenon physical with differential equations and by problem solving, based on the semiotic representations, diversification of representations of mathematical objects and analysis of models. The mathematization is created by laws of motion and quantitative and qualitative parameters. This methodology is the result of studies and researches from Masters in Teaching Science and Mathematics at PUC Minas, to support teachers and students of the courses of the exact sciences that have the disciplines of Differential Ordinary Equations in their curriculum.Keywords: Problem solving. Methodology. Differential Equations.
      PubDate: 2018-09-18
      DOI: 10.24116/emd25266136v2n52018a04
      Issue No: Vol. 2, No. 5 (2018)
       
 
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