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Tabanque : Revista Pedagógica
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 2530-6766
Published by Universidad de Valladolid Homepage  [21 journals]
  • PRESENTACIÓN

    • Authors: Enrique Delgado Huertos
      Pages: 1 - 24
      Abstract: Presentación
      PubDate: 2018-06-04
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.1-24
       
  • ÍNDICE

    • Authors: Enrique Delgado Huertos
      Pages: 25 - 28
      Abstract: ÍNDICE
      PubDate: 2018-06-04
       
  • CLAVES PARA UNA EDUCACIÓN MUSICAL TEMPRANA, CREATIVA E INCLUSIVA

    • Authors: Alicia Peñalba Acitores
      Pages: 29 - 41
      Abstract: La educación musical está atravesando un momento de crisis en la actualidad. Es preciso por tanto reflexionar sobre cuáles son los elementos clave para que la educación musical tenga un impacto en la educación general. Para ello se plantean diversas aproximaciones orientadas hacia el desarrollo de competencias transversales como la creatividad, el juego como investigación y exploración de las capacidades, las emociones, la capacidad crítica, la capacidad de trabajo en equipo, la toma de decisiones y una educación musical inclusiva, que llegue a todos verdaderamente.
      PubDate: 2018-06-04
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.29-41
       
  • LA PEDAGOGÍA DE CREACIÓN MUSICAL: AULAS Y TALLERES CREATIVOS

    • Authors: Yurima Blanco García
      Pages: 42 - 58
      Abstract: Potenciar la creación sonora y musical propia de la edad infantil es el objetivo de la Pedagogía de Creación Musical (PCM), cuya finalidad no es adquirir técnica musical en sí misma sino gusto por la música a través de la curiosidad por el sonido. Este artículo pretende reunir diversas experiencias de investigación y aplicación educativa basada en el trabajo participativo en el aula; plantear experiencias en torno a la importancia del origen de la libertad creativa sonora e integrar diversas prácticas pedagógicas de forma armónica para un mayor desarrollo emocional y consciente del sentido musical.
      PubDate: 2018-06-04
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.42-58
       
  • EL JUEGO VOCAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

    • Authors: Natalia Mota Ibáñez
      Pages: 59 - 78
      Abstract: La música, consustancial al ser humano, es un elemento de interrelación y desarrollo que fomenta las capacidades para el progreso comunicativo en cualquier ámbito social. Valoramos la voz como un elemento básico de la expresión musical. En la aplicación didáctica del aula trataremos de guiar el proceso natural y evolutivo de la expresión sonora potenciando la maduración de los sistemas neurofisiológicos y usos vocales en la educación musical infantil y primaria a fin de retroalimentar la expresión creativa desde la voz. Se utilizarán propuestas creativas fundamentadas en determinados referentes artísticos cuyo carácter potenciará el desarrollo de la naturaleza sonora y musical en edad infantil.
      PubDate: 2018-06-04
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.59-78
       
  • MOTIONCOMPOSER: A DEVICE THAT TURNS MOVEMENT INTO MUSIC

    • Authors: Robert Wechsler
      Pages: 79 - 93
      Abstract: La utilización de tecnología de captura de movimiento basada en el vídeo permite hacer música sin necesidad de tocar un instrumento musical, sino gestualizando en el espacio. Con un foco en contextos terapéuticos y pedagógicos, el MotionComposer (MC) es una de las herramientas que están siendo desarrolladas en la actualidad, que permite a todo tipo de usuarios participar, incluyendo a las personas con capacidades diversas. El objetivo de MotionComposer no consiste en conseguir un juego fácil, sino investigar en las relaciones musculares-musicales que están en la base de la expresión sana de la danza y la música. Tras describir brevemente el dispositivo, este artículo describe algunos de sus aspectos terapéuticos y pedagógicos de su uso, incluyendo su facilidad de utilización; la posibilidad de uso y adaptación del dispositivo al movimiento a diversas partes del cuerpo; las posibilidades de programar diversos modos de uso; la causalidad que permite comprender la relación entre gestualidad y sonoridad; la posibilidad de tocar músicas estéticamente interesantes independientemente de las capacidades de las personas; y la posibilidad de utilizarse con múltiples usuarios.
      PubDate: 2018-06-05
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.79-93
       
  • MÁS QUE SONIDO: INTERPRETACIÓN DE MÚSICA INSTRUMENTAL EN LENGUA DE
           SIGNOS PARA LAS PERSONAS SORDAS

    • Authors: Alicia Peñalba Acitores, Carlos Moriyón Mojica, Sonia Luque Perea
      Pages: 94 - 107
      Abstract: Las personas sordas son uno de los colectivos que menor interés presenta hacia la música debido a que históricamente se ha resaltado su componente auditivo. No obstante, investigaciones recientes se interesan por la música como fenómeno multimodal. Esta posibilidad permite hacer accesible la música a personas sordas. En este artículo se abordan varios proyectos de música para/con sordos y se analizan las posibilidades de la interpretación musical en lengua de signos de la música instrumental pura.
      PubDate: 2018-06-05
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.94-107
       
  • LA ORQUESTA ENTRA EN LA ESCUELA. “IN CRESCENDO”: LUCES Y SOMBRAS DE UN
           ENCUENTRO PROMETEDOR

    • Authors: María José Valles del Pozo
      Pages: 108 - 122
      Abstract: En 2010 el Área Socioeducativa de la Orquesta Sinfónica de Castilla y León y el colegio Antonio Allué Morer de Valladolid pusieron en marcha un proyecto educativo basado en la práctica musical. La iniciativa, pionera en España en el contexto de la educación pública, surgió con el principal objetivo de fomentar valores de convivencia armónica e integración en una población escolar en situación socioeconómica desfavorecida y en riesgo de exclusión social. El desarrollo del proyecto ha permitido constatar los importantes beneficios que un planteamiento diferente puede aportar a la educación general y a la vez poner de manifiesto las dificultades que ello conlleva en el sistema educativo actual. Este artículo pretende analizar algunas cuestiones derivadas de la colaboración entre diferentes instituciones en la labor educativa. Aspectos políticos, administrativos, de organización escolar por un lado, y por otro la consideración social de la música y su lugar en el currículo escolar, llevan a reflexionar sobre el sentido de la educación básica tal como es en la actualidad y el acceso a ella por parte de determinados colectivos.
      PubDate: 2018-06-05
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.108-122
       
  • EN BUSCA DE UNA EDUCACIÓN MUSICAL INCLUSIVA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA.
           REFLEXIONES Y PROPUESTAS DESDE EL PUNTO DE VISTA DE UNA PEDAGOGA Y
           MUSICOTERAPEUTA

    • Authors: Jaione Oribe Álvarez de Arcaya
      Pages: 123 - 139
      Abstract: Este artículo presenta una reflexión sobre la práctica docente musical en Educación Secundaria Obligatoria, desde el punto de vista de una pedagoga y musicoterapeuta. Refleja un proceso de búsqueda orientado a crear un aula que posibilite la participación musical, la comprensión, la creatividad, el pensamiento crítico y la expresión de emociones del alumnado con capacidades diversas. En un contexto sociocultural en el cual la educación artística continúa siendo infravalorada, el docente de Música se encuentra con el gran reto de lidiar entre las posibilidades que la práctica musical ofrece a la educación inclusiva, y las limitaciones que las leyes educativas y la sociedad imponen. Se pretende, más que mostrar una metodología, invitar a la comunidad educativa a pensar, repensar y pensar-nos acerca de una educación musical abierta a todos/as y favorecedora de oportunidades para vivir y sentirse en la música, dentro del marco educativo actual.
      PubDate: 2018-06-05
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.123-139
       
  • RECURSOS PARA UNA EDUCACIÓN MUSICAL TEMPRANA, CREATIVA E INCLUSIVA

    • Authors: Alicia Peñalba Acitores
      Pages: 140 - 162
      Abstract: Se presentan en este capítulo una selección de recursos encaminados a fomentar una educación musical temprana, más creativa, inclusiva y que llegue a todos de forma significativa.
      PubDate: 2018-06-05
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.140-162
       
  • EDUCACIÓN SOCIAL, ARTE URBANO, GRAFFITI Y ACTIVISMO FEMINISTA

    • Authors: Tatiana Pérez Santos
      Pages: 164 - 184
      Abstract: Durante este artículo, nos adentraremos en reflexionar sobre la capacidad reivindicativa del arte, concretamente el urbano, sirviendo como un elemento catalizador de procesos sociales y comunitarios. Además, estableceremos puntos de unión con la labor del Educador/a Social y el artivismo o activismo desde el arte y de qué manera todo ello puede ayudar a la reivindicación feminista. Para ello, ahondaremos de manera breve, en la obra de diferentes mujeres artistas urbanas, naturales de distintos países y poder establecer así un mapa que abarque diferentes latitudes y maneras de intervenir en el espacio urbano.  Finalmente, comentaremos de manera breve una intervención llevada a cabo en un aula de mayores y demostrar así las posibilidades comentadas con anterioridad sobre arte urbano para la intervención social y el desarrollo cultural comunitario.
      PubDate: 2018-06-06
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.164-184
       
  • EL ARTE COMO HERRAMIENTA DE EMPODERAMIENTO DE LAS MUJERES DE ETNIA GITANA

    • Authors: Verónica Fernández Ortega
      Pages: 185 - 220
      Abstract: La intervención socioeducativa permite situar, conocer y actuar sobre los distintos contextos humanos, con el fin de favorecer la inclusión de los colectivos que conforman la sociedad.   En base a este pretexto, a continuación se presentan las bases de un estudio realizado durante el curso académico 2016-2017, en colaboración con el Departamento de Historia del Arte de la Universidad de Valladolid, sobre el papel del arte como herramienta de empoderamiento de las mujeres gitanas, llevado a cabo a través de una fase teórica y la puesta en escena de una fase práctica con un grupo de mujeres gitanas de la ciudad de Palencia.   Dicho proyecto plantea, en definitiva, la necesidad de utilizar el arte como herramienta de liberación ante la presión social a la que están sometidas aún hoy en día las mujeres, además de un medio de reconocimiento, aceptación y empoderamiento a los ojos de la sociedad, de tal manera que cada mujer tenga la posibilidad de reconocer la genealogía femenina en el ámbito de su cultura y la creación, así como de expresar sus deseos, pensamientos e ideas hacia un camino que las guíe hacia la plena igualdad social.
      PubDate: 2018-06-06
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.185-220
       
  • CORTAR, PEGAR Y PUNTUAR (CASOS DE PUNTUACIÓN SEGÚN EL ORDEN
           ORACIONAL)

    • Authors: Miguel Ángel de la Fuente González
      Pages: 221 - 243
      Abstract: Una de las funciones más popularizadas de los procesadores de texto es la de cortar y pegar. Este trabajo estudia esta actividad, con vistas especialmente a su utilidad y su repercusión en la puntuación. Veremos la necesidad de cambios en la oración por ciertos efectos: cercanía, lejanía y estilo (lo ilustramos con ejemplos de la prensa actual). Además, presentamos un modelo de ejercicios con esta técnica que puede ser estimulante y especialmente provechosa para familiarizar a los alumnos y redactores con la composición de la oración y la movilidad de sus componentes.  
      PubDate: 2018-06-06
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.221-243
       
  • UNA APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE IDENTIDAD CULTURAL A PARTIR DE
           EXPERIENCIAS: EL PATRIMONIO Y LA EDUCACIÓN

    • Authors: Jesús Cepeda Ortega
      Pages: 244 - 262
      Abstract: El presente artículo trata de ofrecer una aproximación al concepto de identidad cultural a través de la revisión de otros conceptos que forjan dicha idea, como son el patrimonio, la educación patrimonial y el turismo cultural. Además, se ponen de manifiesto diferentes proyectos y experiencias llevados a cabo tanto a nivel regional, en la comunidad de Castilla y León, como a nivel provincial, en la provincia de Palencia, sobre diferentes políticas de fomento de la identidad cultural. A partir de dichas ideas, se pretende incentivar la creación de nuevos programas en las aulas de Educación Primaria y Secundaria que doten de sentido al patrimonio más próximo a los jóvenes con el objetivo de que lo sientan como propio.
      PubDate: 2018-06-06
      DOI: 10.24197/trp.31.2018.244-262
       
 
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