for Journals by Title or ISSN
for Articles by Keywords
help

Publisher: Universidade Federal de São Carlos   (Total: 4 journals)   [Sort by number of followers]

Showing 1 - 4 of 4 Journals sorted alphabetically
Agenda Política     Open Access  
Crítica Educativa     Open Access  
Laplage em Revista     Open Access   (Followers: 1)
Revista Ciência, Tecnologia & Ambiente     Open Access  
Journal Cover Laplage em Revista
  [1 followers]  Follow
    
  This is an Open Access Journal Open Access journal
   ISSN (Online) 2446-6220
   Published by Universidade Federal de São Carlos Homepage  [4 journals]
  • EDUCAÇÃO, CIÊNCIA & TECNOLOGIA: DISCUSSÕES E
           TRAVESSIAS

    • Authors: Paulo Gomes Lima
      Pages: 1 - 4
      Abstract: Outros tempos, entretanto, alguns desafios. No presente Dossiê – “Educação e Tecnologias”, a Profa. Dra. Lucila Pesce (Universidade Federal de São Paulo – UNIFESP) e Profa. Dra. Adriana Rocha Bruno (Universidade Federal de Juiz de Fora/MG – UFJF) propõem “[...] a ampliação da discussão acerca da integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) nas práticas sociais contemporâneas, em particular as desenvolvidas na área da Educação”.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732354p.1-4
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: CONSISTÊNCIAS E FRAGILIDADES DO
           PROCESSO

    • Authors: Lucila Maria Pesce de Oliveira, Adriana Rocha Bruno
      Pages: 5 - 8
      Abstract: O compêndio dos textos ora apresentados apresenta reflexões sobre o papel das TDIC na vida contemporânea, à busca de desvelar as consistências e as fragilidades atinentes à integração dos dispositivos e interfaces digitais na constituição dos sujeitos e dos grupos sociais, colocando luzes nos processos educacionais, em suas diversas formas de expressão e em seus distintos níveis e esferas. Para além da fetichização das TDIC, demonizando-as ou as entronizam como panaceia de todos os males da Educação, os artigos do presente dossiê tratam de pesquisas que focalizam uma miríade de temas plurais e estão organizados em três eixos temáticos: a) TDIC e formação de professores; b) Educação a Distância (EaD); c) TDIC, processos formativos e práticas sociais contemporâneas. 
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732353p.5-8
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • FORMAÇÃO DO PEDAGOGO PARA O USO EDUCACIONAL DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE
           INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UMA REVISÃO DE LITERATURA (2006-2014)

    • Authors: Lucas Marfim, Lucila Pesce
      Pages: 9 - 23
      Abstract: O presente artigo pretende realizar uma revisão da literatura acadêmica sobre a formação inicial do pedagogo para o uso das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC), no Brasil, produzida entre os anos de 2006 e 2014. A partir de critérios definidos, foram selecionados 13 trabalhos de diversas universidades do país, que apresentam as seguintes tendências: 1) as políticas de formação de professores têm sido marcadas pelo tecnicismo e fundamentadas no potencial de produtividade econômica; 2) a inserção das tecnologias no processo formativo docente tem sido permeada pelo caráter instrumental e seu lugar tem papel secundarizado; 3) as universidades, de modo geral, contribuem timidamente para experiências formativas imbricadas às TDIC; 4) uma sociedade permeada pela cultura digital demanda processos formativos em que as TDIC sejam consideradas mediadoras na produção e na apropriação de cultura.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732339p.9-23
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • PERCURSOS E EXPERIÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR: MÚLTIPLAS APRENDIZAGENS
           PARA DOCÊNCIAS NA CULTURA DIGITAL

    • Authors: Adriana Rocha Bruno, Judilma Aline Oliveira Silva
      Pages: 24 - 33
      Abstract: As docências são múltiplas. São complexas. São plásticas. Por sua dimensão plural, implicada na gama de significados e sentidos produzidos para sua (co)existência, entendemos como Docências. Se temos mais clareza sobre a potencialidade e a amplitude que envolvem o docente e a docência, e ainda, que adentramos o século XXI com recursos, ideias, processos híbridos em meio à cultura digital - que altera as relações entre humanos e com o conhecimento -, a formação docente não pode estagnar. O presente artigo traz recortes de duas pesquisas realizadas pelas autoras, respectivamente em níveis de pós-doutorado e de doutorado. Percebe-se que há avanços no que tange os processos de formação continuada para a docência no Ensino Superior (ES), porém são desenvolvidos de modo pouco conexo à composição de uma cultura contemporânea que tem nas tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), potencializadores de aprendizagens convergentes para/com estudantes do século XXI.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732340p.24-33
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • OS SOFTWARES SOCIAIS E A WEB 2.0 COMO ESPAÇOS MULTIRREFERENCIAS EM
           PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

    • Authors: Simone Lucena, Arlene Araújo Domingues Oliveira
      Pages: 34 - 46
      Abstract: Este artigo tem como objetivo compreender as potencialidades dos softwares sociais da web 2.0 utilizados no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) do curso de Pedagogia na formação dos bolsistas de iniciação à docência. A pesquisa é de natureza qualitativa com inspiração epistemológica na abordagem multirreferencial. Durante a formação no Pibid foram utilizados diferentes software sociais e interfaces da web 2.0 dentre elas os diários online, o Facebook e o WhatsApp Messenger. Como resultado foi observado que os sujeitos da pesquisa, passaram a utilizar estes aplicativos como outro espaçotempo de formação. Um espaço multirreferencial com possibilidades de socializar, interagir e narrar instantaneamente todas as ações desenvolvidas nos diferentes ambientes de aprendizagem, pois os softwares sociais na web 2.0 potencializam que as pessoas criem, partilhem e divulguem suas autorias em forma de texto, áudio, imagem e vídeo.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732349p.34-46
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • TECNOLOGIAS MÓVEIS: TABLETS E SMARTPHONES NO ENSINO DA
           MATEMÁTICA

    • Authors: Raphael de Oliveira Freitas, Mercedes Carvalho
      Pages: 47 - 61
      Abstract:  O presente artigo trata da utilização das tecnologias móveis (tablets e smartphones) como recursos didáticos para a aprendizagem dos conteúdos matemáticos, a fim de observar como esses instrumentos podem contribuir para a formação inicial de professores que ensinarão Matemática no Ensino Fundamental. O estudo, de cunho exploratório, foi realizado com os alunos dos cursos de Pedagogia e da Licenciatura em Matemática e aqui apresentamos as análises dos dados coletados na oficina pedagógica realizada com um grupo de alunos composto por estudantes dos dois cursos. As análises dos dados sinalizaram para o interesse destes alunos sobre as possibilidades e limitações do uso das tecnologias móveis como recursos de ensino e aprendizagem dos conteúdos matemáticos por meio de aplicativos como o SAMD (Multiply e Desafio matemático). Observamos, ainda, que em boa parte da formação inicial desses alunos, faltam propostas que abordem as tecnologias móveis como recursos de aprendizagem matemática.  
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732341p.47-61
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DA CIBERCULTURA

    • Authors: Lúcia Helena Schuchter, Sebastião Gomes de Almeida Júnior, Elisiana Frizzoni Candian
      Pages: 62 - 76
      Abstract: A sociedade contemporânea, permeada pelo contexto da cibercultura, está em constante mudança, exigindo do sujeito do nosso tempo novas competências comunicacionais e assinalando a coexistência de diversos tipos de letramento. Desta forma, as políticas públicas de formação docente para o uso das tecnologias digitais se fazem necessárias e indispensáveis neste atual cenário social, cultural, tecnológico e pedagógico. Contudo, uma revisão de literatura acerca do referido tema nos aponta que o que está posto em debate na maioria dos trabalhos acadêmicos são diagnósticos, prescrições, denúncias e proposições para a necessidade da mudança, numa conjuntura em que as políticas públicas desenvolvidas até o momento foram ineficientes e insatisfatórias para atender às demandas dos docentes. 
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732342p.62-76
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • SUCESSO E EVASÃO EM CURSOS DE ESPECIALIZAÇÃO A
           DISTÂNCIA

    • Authors: Gisele Grinevicius Garbe, Monica Parente Ramos, Daniel Sigulem
      Pages: 77 - 93
      Abstract: O estudo investiga fatores associados à aprovação de alunos em cursos de especialização oferecidos na modalidade de educação a distância pela Universidade Federal de São Paulo por meio do Sistema Universidade Aberta do Brasil. Aplicou-se um instrumento de pesquisa para investigação dos seguintes fatores associados ao sucesso dos alunos nos cursos: experiência, interesse, relevância para atividade profissional, organização, satisfação e adequação. Os dados coletados foram submetidos à análise estatística para que a associação dos fatores ao sucesso dos alunos nos cursos pudesse ser avaliada. Os resultados obtidos indicaram que o fator organização foi o principal preditor de sucesso, sendo que também se mostraram associados à aprovação nos cursos os fatores experiência e a categoria curso ofertado na modalidade a distância. Entende-se que os resultados alcançados contribuem para o entendimento do fenômeno evasão em cursos superiores na modalidade de educação a distância.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732343p.77-93
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • (DE) FORMANDO O EDUCADOR: UMA DISCUSSÃO TEÓRICA ACERCA DO
           PROFESSOR E TUTOR NA EAD

    • Authors: Cláudia Coelho Hardagh, Nuria Pons Vilardell Camas
      Pages: 94 - 108
      Abstract: O artigo objetiva contribuir com a reflexão da vivência das pesquisadoras na educação, em diferentes modalidades (presencial e a distância) aliada a elementos teóricos, para compreender o processo de inserção do professor universitário nas aulas de modalidade a distancia (EaD), no período de expansão (2010-2016) dos cursos totalmente EaD ou semi-presenciais, em Instituições de Ensino Superior. A questão problematizadora é até que ponto a nossa prática docente, na educação a distância, provoca o distanciamento do professor da sua práxis? Partimos do pressuposto de que é necessário entendermos a dimensão do processo de proletarização, alienação, distanciando do professor de sua práxis, ou seja, de sua autonomia na criação de aulas, gestão do conteúdo e na relação humana com seus alunos para avaliar as consequências para o educador. Discute-se, por fim, o contexto da cibercultura que exige uma nova prática em espaço e tempo virtual para a educação on line.  
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732344p.94-108
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • CULTURA DIGITAL: UMA COMPREENSÃO DO PODER NAS PERCEPÇÕES ESTÉTICAS NO
           USO DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DIGITAIS

    • Authors: Marcelo Aparecido Freitas Vieira, Margaréte May Berkenbrock-Rosito
      Pages: 109 - 122
      Abstract:  O trabalho apresenta como objetivos compreender a dimensão estética nos processos formativos e interpretar o desenvolvimento da autonomia e da emancipação dos sujeitos da “Geração Z” na Educação Básica, diante da utilização da Tecnologia Educacional Digital, a partir dos dados do CETIC.br. O referencial teórico adotado baseia-se em Adorno e Horkheimer, Schiller, Freire, Gadamer, os quais são adotados para o debate acerca da dimensão estética com destaque para a perspectiva de Papert e Lévy no que tange à Tecnologia da Informação e Comunicação. Os resultados são apresentados por meio das seguintes categorias: a estética do poder “Eu sei” da geração Z, A estética do poder do “Eu digital”. Em oposição, vislumbra-se uma possibilidade de libertação dos fenômenos midiáticos na ampliação de práticas instrumentais tecnológicas, a busca do caminho da conscientização da Cultura Digital no âmbito da relação do sujeito contemporâneo consigo mesmo, com o outro e com o mundo. 
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732345p.109-122
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • APROPRIAÇÃO DAS TIC EM REDES PÚBLICAS DE ENSINO DO BAIXO AMAZONAS:
           ESPECIFICIDADES E DESAFIOS

    • Authors: Doriedson Alves de Almeida
      Pages: 123 - 135
      Abstract: Analisamos, nesse texto, políticas públicas ou ações governamentais para inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), nos processos de ensino e aprendizagem, analisando especificidades do baixo amazonas.  Partimos da premissa de que estas se subordinam às práxis e ao cotidiano escolar. Planos e metas definidos, desconsiderando as diversas realidades sociais e culturais locais, contribuem para a prevalência do instituinte pelo instituído. Apontamos a necessidade de construção de modelos alternativos de vieses críticos, permitindo maior autonomia e protagonismo para escolas e comunidades, tanto na formulação quanto na implementação e gestão das ações. Faz-se necessária uma inversão da lógica hegemônica que subordina as agendas e objetivo, traçadas em políticas públicas de gabinete. Consideramos inerente a esses processos a adoção e o fortalecimento de mecanismos de participação direta e colaborativa, fundamentais às formulações alternativas aos modelos de gestão utilizados nas políticas ou às ações implementadas pelo Estado brasileiro.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732350p.123-135
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • QUESTÕES SOBRE INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E
           COMUNICAÇÃO E A ÉTICA EM PESQUISAS

    • Authors: Deise Juliana Francisco, Luiz Wilson Machado da Costa e Silva Neto
      Pages: 136 - 149
      Abstract: Os avanços das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) tornam possíveis o acesso e a visibilidade de um conjunto de informações relacionadas à experiência dos sujeitos nas mais diferentes áreas do conhecimento e mesmo as experiências relacionadas às dimensões do viver cotidiano. Consequentemente, não tardou para que o mundo digital fosse utilizado como ferramenta de produção de dados em diversas pesquisas, nos mais variados desenhos metodológicos. Diante disso, este estudo se propõe a investigar a aplicação da ética em pesquisa online e em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA).  Para tanto, discute-se as estratégias quando da realização de pesquisas online ou em AVA e as questões suscitadas para o exercício da pesquisa. Espera-se com esse estudo contribuir para o debate da ética no contexto das pesquisas online e em AVA.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732276p.136-149
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • O PENSAMENTO COMPLEXO APLICADO NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM DO SESC
           SP

    • Authors: Ana Maria Di Grado Hessel, Werley Carlos de Oliveira
      Pages: 150 - 158
      Abstract:  O artigo relata uma experiência de formação online para funcionários do SESC SP subsidiada pelo software LMS Saba. Trata-se de um estudo de caso que se caracteriza como exploratório, pelo fato de procurar mapear os aspectos da vivência formativa. A pesquisa centra-se nos recursos disponíveis no ambiente virtual e está amparada no pensamento complexo. Conceitos como auto-eco-organização e autopoiese são apresentados no bojo da narrativa, como fundamentos explicativos dos aspectos selecionados no processo de análise e interpretação. Os dados foram coletados no próprio ambiente virtual, nos questionários de avaliação de reação e nos fóruns de discussão. A interpretação dos aspectos considerados relevantes para mapear o impacto do uso do recurso virtual foi organizada sob os títulos: aprendizagem e-learning, comunidades de prática e aprendizagem colaborativa. Os resultados esclarecem que o uso do ambiente virtual desvelou uma nova dinâmica, na qual um modelo colaborativo passou a enriquecer o processo de aprendizagem. 
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732346p.150-158
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • TECNOLOGIA ASSISTIVA NA PERSPECTIVA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: O
           CIBERESPAÇO COMO LÓCUS DE AUTONOMIA E AUTORIA

    • Authors: Maria Dolores Fortes Alves, Guilherme Vasconcelos Pereira, Maria Aparecida Pereira Viana
      Pages: 159 - 169
      Abstract:  Este artigo pretende investigar a contribuição da Tecnologia Assistiva (TA) na perspectiva da educação inclusiva e o ciberespaço como lócus ímpar do processo de mediação e construção da autonomia autoria de pensamento dos sujeitos implicados no processo de ensino aprendizagem. A percepção do professor em permitir que a pessoa com deficiência se sinta parte do contexto de ensino aprendizagem e construção da autoria de pensamento, supostamente a inclusão acontecerá de forma efetiva facilitando o aprendizado dos alunos em sua diversidade. A metodologia adotada fundamenta-se na pesquisa qualitativa com abordagem participativa e descritiva. Contudo, entende-se que é um processo complexo, mas que tanto o professor quanto o aluno constituirão uma relação pedagógica que cumpra com a função social da escola na vida dos indivíduos singulares. Diante dos aspectos destacados, as tecnologias e as tecnologias assistivas e inclusão escolar. 
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732347p.159-169
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • ESCRITA EMANCIPATÓRIA, A EXPERIÊNCIA SENSÍVEL E A CORPOREIDADE EM
           TRABALHOS ACADÊMICOS

    • Authors: Viviane Melo de Mendonça, Geraldo Tadeu de Souza
      Pages: 170 - 178
      Abstract: O presente artigo discutiu  as experiências de feitura e/ou orientação de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) com o objetivo de analisá-los não no sentido de formatação, normas e padrões acadêmicos, mas como uma potência criativa possível em cursos de graduação, em suas dimensões ética, estética e política. O TCC é considerado como uma etapa quando o/a estudante pensa, cria, produz o saber e o conhecimento e tem o/a  orientador/a como um/a companheiro/a de caminhada. Foram descritas algumas abordagens de TCC em seu sentido tradicional no contexto atual das universidades brasileiras e, por fim, discutiui-se sobre o trabalho de escrita do TCC como um processo que envolve o corpo e suas marcas afetivas, tornando-o uma possibilidade de mobilização e potência criativa para uma escrita emancipatória.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732338p.170-178
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • TRABALHO E ADOECIMENTO DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO
           INTERIOR DA BAHIA

    • Authors: Benedito Eugenio, Raquel Souzas, Angela Dias Di Lauro
      Pages: 179 - 194
      Abstract: O artigo apresenta os resultados de pesquisa exploratória acerca da saúde e do adoecimento docente em um município do interior do Estado da Bahia. Para a realização desta pesquisa optamos pela abordagem qualitativa de investigação, buscando assim uma maior compreensão do processo de adoecimento desses profissionais. Foram aplicados questionários e realizadas entrevistas para a construção dos dados. O estudo evidencia que a saúde do professor está comprometida, problemas de ordem física (bursites, tendinites, problemas da voz, problemas de pressão) e emocional (estresse, angústia, desânimo, apatia, impaciência, entre outros, que caracterizam o mal-estar docente) sendo que os últimos são os que mais acometem esses profissionais. Constatamos também que muitos professores, embora estejam doentes, continuam atuando em sala de aula e que abandonar a profissão é um desejo latente nesses profissionais que atuam em ambiente competitivo e estressante. 
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732325p.179-194
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • POTENCIALIDADES E DESAFIOS DE UMA ESTRATÉGIA PARA AULAS PRÁTICAS ONDE A
           TEORIA PODE VIR DEPOIS

    • Authors: Ana Lúcia Marran, Mariana Moreira da Silva, Cibele de Moura Sales
      Pages: 195 - 205
      Abstract: Após a realização de capacitações sobre Metodologias ativas e leituras fundamentadas em Paulo Freire, um grupo de docentes de enfermagem, decidiu reorganizar suas aulas práticas. Assim, o objetivo desse trabalho foi apreender as potencialidades e os desafios da nova estratégia organizacional adotada para o desenvolvimento das aulas práticas a partir da vivência dos acadêmicos e dos docentes. Realizou-se uma pesquisa qualitativa descritiva, utilizando grupo focal com estudantes e entrevista com docentes. Quanto aos resultados, estão entre as potencialidades o maior tempo para estudar, refletir e se organizar; maior correlação teoria e prática, consequentemente maior aprendizado; entre os desafios, a dificuldade na interdisciplinaridade, a relação ensino-serviço e a sugestão de ampliar a carga horária das aulas práticas. A nova experiência tem sido um momento de notável aprendizado pelos discentes e docentes, mesmo existindo desafios a serem enfrentados. Acredita-se que essa pesquisa promova novas reflexões sobre a formação do profissional.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732328p.195-205
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • A EDUCAÇÃO POPULAR EM TIMOR-LESTE: ESCOLA DE ECONOMIA
           FULIDAIDAI-SLULU

    • Authors: Samuel Penteado Urban, Kelen Christina Leite
      Pages: 206 - 223
      Abstract: Considerando a Escola de Economia Fulidaidai-Slulu ou Escola de Educação Popular Fulidaidai-Slulu (EEPEFS) como resultado histórico de uma educação que buscou a restauração da independência em Timor-Leste, observa-se que esse processo educativo está relacionado a uma economia local, representando um dos momentos da Educação Popular em Timor-Leste. O objetivo deste artigo será o de externalizar a relação entre a Educação Popular e a Economia Solidária, mais especificamente a relação entre a Escola de Educação Popular Fulidaidai-Slulu e a Pedagogia Maubere. Essa reflexão, resultou do acompanhamento da construção do currículo da EEPEFS, análise bibliográfica acerca da temática, bem como da realização de entrevistas semiestruturadas realizada com os principais agentes do processo de construção dessa escola.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732352p.206-223
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • DO PROJETO À CONSTRUÇÃO POLÍTICO-PEDAGÓGICA DA ESCOLA: DEMOCRACIA EM
           DISPUTA

    • Authors: Gilsemara Vasques Rodrigues Almenara
      Pages: 224 - 229
      Abstract: O Projeto Político Pedagógico (PPP) é base para a construção de um projeto democrático de educação voltado para a transformação social. Mas, instrumentalizado pela lógica autocrática e burocratizante do projeto hegemônico de educação, torna-se, na maioria das vezes, apenas um procedimento técnico formal.  Contém, portanto, em si, contradições e potencialidades vitais do pensar e agir da escola e da educação. Nada, portanto, mais atual e necessário de se debater.  É justamente esse debate que promove o livro organizado por Antonio Bosco de Lima.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732331p.224-229
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • BREVES PONTUAÇÕES SOBRE A OBRA POLÍTICAS PÚBLICAS:
           QUESTÕES E DILEMAS

    • Authors: Jociane Marthendal Oliveira Santos
      Pages: 230 - 233
      Abstract: Políticas Educacionais: questões e dilemas tem como organizadores Stephen J. Ball e Jefferson Mainardes. O seu foco é ampliar as discussões teórico-metodológicas sobre a pesquisa em políticas educacionais e curriculares. Publicado pela Editora Cortez em 2011, tem 288 páginas, sendo constituído por sumário, introdução, dez capítulos, referências bibliográficas, apresentação dos autores e fonte dos textos originais traduzidos, sendo sete no total. A obra está dividida em duas partes. A primeira parte é composta por seis textos que apresentam discussões teórico-metodológicas quanto à pesquisa sobre políticas educacionais. A segunda parte é composta por quatro textos que apresentam investigações em políticas educacionais e curriculares.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732337p.230-233
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • TERRITÓRIOS ALTERNATIVOS: ESPAÇOS FRONTEIRIÇOS E
           TRANSFRONTEIRIÇOS

    • Authors: Jurany Leite Rueda
      Pages: 234 - 236
      Abstract: O livro (Territórios Alternativos) é uma coletânea resultante da trajetória do autor pelas trilhas da Geografia, e cobre o período de 1987 a 1998, promovendo um panorama sobre as discussões à volta do espaço geográfico e do território em suas diferentes dimensões.
      PubDate: 2017-06-10
      DOI: 10.24115/S2446-6220201732351p.234-236
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
 
 
JournalTOCs
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Email: journaltocs@hw.ac.uk
Tel: +00 44 (0)131 4513762
Fax: +00 44 (0)131 4513327
 
Home (Search)
Subjects A-Z
Publishers A-Z
Customise
APIs
Your IP address: 54.80.158.127
 
About JournalTOCs
API
Help
News (blog, publications)
JournalTOCs on Twitter   JournalTOCs on Facebook

JournalTOCs © 2009-2016