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Publisher: Universidad Santo Tomás   (Total: 9 journals)   [Sort by number of followers]

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Quaestiones Disputatae : temas en debate
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 2011-0472
Published by Universidad Santo Tomás Homepage  [9 journals]
  • Editorial

    • Authors: Rafael Ricardo Bohórquez-Aunta
      Pages: 10 - 16
      Abstract: Editorial Quaestiones Disputatae
      PubDate: 2017-10-31
      Issue No: Vol. 10, No. 21 (2017)
       
  • La areté del aldeano griego desde el poema hesiódico trabajos y
           días

    • Authors: Carlos Andrés Gallego-Arroyave
      Pages: 17 - 29
      Abstract: Este artículo analiza la categoría de areté en la figura del campesino en Hesíodo, especialmente en su poema Trabajos y Días, con el fin de percibir la confguración del ethos del hombre griego en el siglo VII a. C., donde labrar la tierra será una acción social, moral, religiosa y educativa que posibilita la transformación de lo ético (agathós) y la aparición de lo que posteriormente se denominaría como polis. Estas variaciones éticas y sociales surgieron en la poesía hesiódica para dar un viraje a las dinámicas éticas de la poesía homérica, estas reformas hechas por Hesíodo dieron al aldeano una posición relevante dentro de los grupos sociales griegos, tanto que la aldea y el campesinado es el cimiento de cambios políticos y la base primaria de la construcción ética, social y estructural de la polis griegas.
      PubDate: 2017-10-31
      Issue No: Vol. 10, No. 21 (2017)
       
  • El sujeto de la modernidad: reflexiones desde la pedagogía de
           la liberación

    • Authors: Juan Camilo Méndez-Rendón
      Pages: 30 - 50
      Abstract: La noción de sujeto es una de las cuestiones fundamentales sobre la que ha descansado la reflexión flosófca a lo largo de la historia del ser humano. Este texto hace un recorrido por las diversas formas en que la humanidad ha asumido la idea de sujeto, con el fn de entender, desde la pedagogía de la liberación de Paulo Freire, el modo en que la educación contribuye al tránsito de la conciencia ingenua a la conciencia crítica, y con ello de un estado de hombre-objeto a un hombre-sujeto. Este rastreo parte de la época clásica, avanza con la inquietud de sí de Foucault hasta la cristiandad, para pasar a explorar la concepción moderna del sujeto y su proceso de modernización. El método utilizado corresponde a la revisión documental de textos que explican desde la flosofía qué es y qué se espera del sujeto en cada momento histórico. Este trabajo muestra que el ideal moderno de sujeto pasa por imposiciones externas relacionadas con ideales de progreso, de lucro y de acumulación, y plantea de nuevo la necesidad de que sea el proceso educativo, un proceso ético por función, quien devuelva el estatuto de sujeto a su lugar correspondiente.
      PubDate: 2017-10-31
      Issue No: Vol. 10, No. 21 (2017)
       
  • Las relaciones éticas en los videojuegos: desde la perspectiva del
           habitus y el sujeto ‘jugador’

    • Authors: Enrique Barón-Gómez, John Jairo Losada-Cubillos
      Pages: 51 - 73
      Abstract: El propósito de este artículo consiste en examinar las relaciones éticas que ocurren en la interacción entre el jugador y el videojuego ya que, estos son objetos que están diseñados para ser experimentados y por lo tanto, solo pueden ser comprendidos cuando son descritos como experiencias. De esta manera, se va a poder conocer el proceso de subjetivación que lleva a cabo el jugador para convertirse en un sujeto “jugador” cuando está experimentando el videojuego el cual, es un sujeto ético que tiene la capacidad de raciocinio para identifcar que se encuentra dentro de un mundo virtual y que se debe comportar de acuerdo a su sistema de reglas para alcanzar los objetivos que le son propuestos.
      PubDate: 2017-10-31
      Issue No: Vol. 10, No. 21 (2017)
       
  • El valor de la belleza en Nietzsche y Baudelaire: un aproximación desde
           los Fragmentos póstumos

    • Authors: Yesid Niño-Arteaga
      Pages: 74 - 89
      Abstract: Este artículo ofrece un acercamiento a los esbozos poéticos y flosófcos que escribieron el poeta francés, Charles Baudelaire, y el pensador alemán, Friedrich Nietzsche, quienes sostuvieron y desplegaron su incisivo pensamiento en las variadas defniciones y estimaciones que propenden para la noción de arte y el precepto flosófco de lo bello, mostrando los sentidos y rupturas a partir de las críticas que ambos autores realizan a las ideas de “cultura” y “utilidad”. Desde este conjunto de relaciones, este artículo irá develando, al mismo tiempo que indaga, algunos fragmentos de la polémica y vital escritura póstuma de estos dos notables autores europeos.
      PubDate: 2017-10-31
      Issue No: Vol. 10, No. 21 (2017)
       
  • El lenguaje dominante de la publicidad: una lectura crítica al cierre del
           universo del discurso de Marcuse

    • Authors: Clara Liliana Casteblanco-Cifuentes, Nelson D’olivares-Durán
      Pages: 90 - 102
      Abstract: Las observaciones críticas que Herbert Marcuse hace en sus estudios a los estados socialistas, sugieren pensar que la estructura de dichos estados no dista de la realidad capitalista de los países en vía de desarrollo, particularmente, del contexto colombiano. Según Marcuse (1993) la sociedad capitalista del hombre unidimensional absorbe cualquier manifestación que se oponga o que intente desentrañar sus profundos rizomas. Es allí donde disciplinas como el Análisis Crítico del Discurso, la Teoría Crítica, entre otras, permiten decantar las confguraciones de dominación legitimadas por las ideologías provenientes de los intereses económicos de las grandes superfcies y marcas de productos, que someten a todo el público al consumo mediado por la publicidad. A través de este manuscrito, se intenta mostrar cómo el lenguaje dominante de la publicidad absorbe al lenguaje popular, es decir, intentamos acercarnos a un análisis primario de cómo opera el discurso dominante. Dicho análisis se hace a través de una muestra de publicidad tomada de la actual sociedad de consumo, en la que, como colombianos, estamos inducidos a comprar y consumir, sin necesidad, bienes y servicios. Con todo, se concluye que en la publicidad existe un lenguaje dominante que absorbe otros lenguajes contradictorios.
      PubDate: 2017-10-31
      Issue No: Vol. 10, No. 21 (2017)
       
  • Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el
           fortalecimiento de la comprensión lectora

    • Authors: Nelly Estella Pardo-Espejo, Yenny Esperanza Sanabria-Mesa
      Pages: 103 - 122
      Abstract: El artículo es un estudio investigativo sobre el impacto de las TIC en la comprensión lectora, de los estudiantes del grado tercero de primaria del Colegio Gustavo Romero Hernández del municipio de Tibaná, Boyacá. Este estudio siguió un enfoque cuantitativo de tipo cuasi-experimental, adoptando el diseño pre-test y pos-test con un solo grupo; por lo tanto, el análisis se basó en la aplicación de una prueba de comprensión de lectura literal, inferencial y crítico intertextual validada por (Latorre, Ramírez y Navarro, 2008), asimismo se implementó una intervención pedagógica a través de secuencias didácticas basadas en el enfoque de Ana Camps mediadas por las TIC y una fcha de observación. De acuerdo con los resultados obtenidos, se evidenció que las TIC son herramientas útiles, que sirven como estrategias para fortalecer la comprensión lectora, de igual forma se concluye que aunque hay un gran porcentaje de estudiantes que se ubican en los niveles de desempeño alto y medio, aún les cuesta trabajo reflexionar sobre el contenido del texto para emitir juicios valorativos del mismo y asumir posición frente a lo leído.
      PubDate: 2017-10-31
      Issue No: Vol. 10, No. 21 (2017)
       
  • La etnografía audiovisual, herramienta pedagógica para potenciar el
           aprendizaje signifcativo en los estudiantes de la Universidad Santo Tomás
           - Tunja

    • Authors: María Teresa Gómez-Ramírez
      Pages: 123 - 135
      Abstract: La propuesta se fundamenta en la importancia de la enseñanza – aprendizaje desde una apuesta pedagógica desde la comunicación entendida como mecanismo dialógico que permite crear nuevos espacios, mensajes, comprensiones e interpretaciones de situaciones del entorno social de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás.
      Se propone utilizar la etnografía audiovisual para transformar la percepción del estudiante en su quehacer académico, que le permita leer y comprender sus realidades de una forma reflexiva y propositiva. Esta metodología da lugar a la recuperación de la memoria como una apuesta a la conciencia social e histórica en la cual el estudiante está inmerso.
      PubDate: 2017-10-31
      Issue No: Vol. 10, No. 21 (2017)
       
  • De la utilidad lógica de los objetos al misticismo en el Tractatus
           Logico-Philosophicus

    • Authors: Manuel Leonardo Prada-Rodríguez
      Pages: 136 - 155
      Abstract: A partir de la interpretación que Alejandro Tomasini Bassols hace del Tractatus Logico-Philosophicus, se busca explicar la tesis de por qué los objetos tractianos no tienen referente en el mundo, ya que son su sustancia, el supuesto lógico que posibilita entender la relación entre lenguaje, mente y mundo. En ese sentido, no se busca contestar qué son, sino cómo son, para qué sirven en la construcción lógica del primer Wittgenstein. Junto a esto, se intenta ofrecer una interpretación de qué es lo místico en el TLP, muy a pesar de su Sensus plenior claramente anti-metafísico, resaltando la importancia de callar respetuosamente ante lo
      metafísico.
      PubDate: 2017-10-31
      Issue No: Vol. 10, No. 21 (2017)
       
  • ¡¿Un sistema educativo sin ‘notas’ es posible'!

    • Authors: Santiago Borda-Malo Echeverri
      Pages: 156 - 176
      Abstract: El objetivo de esta ponencia (quizás más ‘quitancia’) es, a partir de una experiencia docente de 20 años en cinco universidades y en la educación secundaria y primaria, plantear la audaz propuesta de un Sistema Educativo sin ‘notas’, es decir, de califcaciones que están muy lejos de constituir una Evaluación real y confable, y se degradan a un ejercicio corruptible de poder. Para tal efecto, me fundamentaré en grandes autodidactas poco tenidos en cuenta en la academia convencional, tales como Mahatma Gandhi, Rabindranath Tagore, Jiddu Krishnamurti, Joseph Jean Lanza del Vasto, Emmanuel Mounier, Gabriela Mistral y Estanislao Zuleta -dos de ellos Premios Nobel de Literatura y reconocidos Maestros, y otro colombiano-, cuyas propuestas pedagógicas revolucionarias son plausibles y praxeológicas, esto es, armonizan una sólida teoría y la praxis, conformando una auténtica Filosofía de la Educación, en estos tiempos en que de modo esnobista y triunfalista se habla de Educación para el Posconflicto y la Paz. No se trata de presentar un recetario y menos una panacea, simplemente proyectar una alternativa dentro del ‘Altermundialismo’ que se atreve a cuestionar la Globalización hegemónica y homogénica que nos mantiene sumidos (sometidos) y subsumidos. Por lo menos, la educación posgraduada podría ser liberada de ‘califcaciones’ convencionales, aplicando por fn criterios como la Evaluación, la Autoevaluación y la Heteroevaluación, mediante una ‘Hodegogía’ (léase ‘hacer camino sapiencial con el estudiante).
      PubDate: 2017-10-31
      Issue No: Vol. 10, No. 21 (2017)
       
 
 
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