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   ISSN (Print) 2237-759X
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  • Newsletter - Boletim do LAEL - Entrevistas

    • Authors: John Robert Schmitz
      Abstract: John Robert Schmitz
      Entrevista concedida após palestra por ele realizada nas Segundas do LAEL, sob o título: "Globalization, World Englishes and Brazil: A Language Policy for the 21st Century"
      26 de maio de 2004


      PubDate: 2018-03-26
      Issue No: Vol. 37 (2018)
       
  • ENSEÑANZA DE ESPAÑOL: INTERFACES TECNOLÓGICAS Y CULTURALES

    • Authors: Eliane Eliane GONÇALVES
      Abstract: El mundo contemporáneo nos impone algunos retos que no siempre son fáciles de cumplir. Uno de ellos se refiere a la educación y, en nuestro caso, más específicamente a la enseñanza de español en Brasil. Tras los últimos avances y retrocesos en lo que concierne a las políticas lingüísticas, ¿cómo seguir adelante siendo profesor de español y cómo ser profesor de alumnos nativos digitales cargados de información que a diario obtienen fácilmente en la Internet y de todas partes del mundo' Y, ante esta realidad, ¿cómo mantenerlos motivados en las clases'  Este trabajo discutirá estos temas y  presentará algunas perspectivas por medio de las interfaces tecnológicas, culturales y metodológicas de las que los profesores podrán disponer,  a fin de que la enseñanza de español sea una realidad creciente y motivadora del aprendizaje. 
      PubDate: 2018-03-26
      Issue No: Vol. 37 (2018)
       
  • A FORMAÇÃO FONOLÓGICA DO PROFESSOR E SUA IDENTIDADE PROFISSIONAL:
           INTERPRETANDO EXPERIÊNCIAS, GARIMPANDO SENTIDOS

    • Authors: Elizabeth Mara Elizabeth Mara POW
      Abstract: Este artigo relata uma pesquisa de natureza hermenêutico-fenomenológica sobre a contribuição do estudo da Fonologia e de uma postura reflexiva na formação docente. Descreve e interpreta algumas representações de professores de inglês sobre pronúncia e falante ideais, e como estas repercutem na ação e na identidade docente. Fundamentam a investigação visões sobre a Fonologia na perspectiva do inglês como língua internacional, o paradigma do falante nativo / não-nativo, e os conceitos sobre representações sociais. O estudo envolveu 28 professores de inglês em um programa de educação continuada. Os dados indicam que lacunas na formação fonológica tendem a reforçar o paradigma do falante nativo, implicando na constituição da identidade e ação docentes. Também sugerem ser necessária uma reorientação crítico-reflexiva ao estudo da fonologia na formação docente que considere a dimensão afetiva do professor e questões sociolinguísticas de identidade.
      PubDate: 2018-03-26
      Issue No: Vol. 37 (2018)
       
  • O ENSINO DA PRONÚNCIA EM LIVROS DIDÁTICOS PARA ENSINO DE PORTUGUÊS COMO
           LÍNGUA ESTRANGEIRA

    • Authors: Fernanda Rangel Pestana ALLEGRO
      Abstract: Dado o cenário promissor que se descortina para o ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE), a importância dos livros didáticos nesse contexto e o interesse pelas questões de pronúncia, este artigo tem como objetivo analisar como o ensino de pronúncia é trabalhado em livros didáticos de Português como Língua Estrangeira, detendo-se em seis livros que estão disponíveis no mercado e são publicados por editoras brasileiras ou argentinas. Contempla-se como referência teórica o Speech Learning Model (SLM) proposto por FLEGE (1995, 1999, 2005).
      PubDate: 2018-03-26
      Issue No: Vol. 37 (2018)
       
  • CONSIDERAÇÕES SOBRE O PAPEL DO INPUT NA AQUISIÇÃO DA L2: CONTEXTOS
           BILÍNGUES E DE ENSINO DE INGLÊS

    • Authors: Marcello MARCELINO
      Abstract: Este trabalho levanta questões linguísticas pertinentes ao contexto de desenvolvimento de L2, como o papel do input tanto no desenvolvimento do inglês em estágios iniciais da vida quanto na idade adulta, à luz da Teoria de Princípios e Parâmetros (CHOMSKY, 1981, 1986, 1988, 1995). Na parte final do trabalho, apresento uma reflexão sobre (i) a relevância do papel do input em ELT, e (ii) de se prover input ideal à criança no contexto bilíngue, como forma de maximização das chances de desenvolvimento e aquisição de uma L2, valendo-se do seu momento aquisicional privilegiado.
      PubDate: 2018-03-26
      Issue No: Vol. 37 (2018)
       
  • A PERSUASÃO E O PROCESSO DE IMPEACHMENT EM EDITORIAIS DOS JORNAIS FOLHA
           DE SÃO PAULO E THE NEW YORK TIMES

    • Authors: Marcelo SAPARAS, Sumiko Nishitani IKEDA
      Abstract: O objetivo desta pesquisa é o exame crítico dos processos de representação referentes ao possível impeachment da presidente da República, Dilma Rousseff, dos jornais Folha de S. Paulo e The New York Times, com base nas metáforas relacionadas a expressões metafóricas presentes em editoriais e artigos de opinião desses jornais. As construções polarizadas da questão e os papéis dos participantes nos dois jornais são reforçados pela coesão lexical, permitindo aos jornais desenvolver consistentemente certos temas metafóricos que constroem entendimentos específicos do impeachment. O estudo segue uma combinação da abordagem cognitiva com a pragmática, com base na Teoria da Metáfora Conceptual (TCM) e na Linguística Crítica, que permitem verificar as relações entre escolhas de certas formas linguísticas e as ideologias e relações de poder que subjazem a essas formas, e nesse particular, a análise tem o apoio da Linguística Sistêmico-Funcional. A análise mostra que essas escolhas constituem expressões metafóricas relacionadas a metáforas conceptuais que adquirem duas funções: (i) interferem nas representações do processo de impeachment, exercendo importante papel na retórica persuasiva que cada jornal utiliza sobre o fato; (ii) concorrem no estabelecimento da coerência discursiva do texto.
      PubDate: 2018-03-26
      Issue No: Vol. 37 (2018)
       
  • O INGLÊS COMO LÍNGUA GLOBAL E SEU PAPEL NA EDUCAÇÃO
           CONTINUADA DE PROFESSORES

    • Authors: Maria Aparecida CALTABIANO, Orlando VIAN JR
      Abstract: Este texto tem por objetivo debater a questão do inglês como língua global e seu papel na formação de professores, tanto da perspectiva dos materiais didáticos, quanto as atuais realidades dos World Englishes. Para discutir esse papel da língua inglesa, abordamos como professores em dois contextos distintos concebem o ensino desse idioma em tempos hipermodernos. Os dados analisados foram gerados em dois cursos de especialização em língua inglesa, sendo um no nordeste e outro no sudeste brasileiro. Os resultados apontam para aspectos sobre suas experiências com esses temas, fazendo emergir elementos a serem considerados em cursos de formação.
      PubDate: 2018-03-26
      Issue No: Vol. 37 (2018)
       
  • UM ESTUDO SOBRE RÓTICOS EM VARIANTES DO ESPANHOL

    • Authors: Maria da Piedade Soares CÓSTOLA
      Abstract: Os róticos constituem uma classe de sons que apresenta extensa alofonia em coda silábica. A língua espanhola apresenta os fonemas róticos tap/ɾ/ e trill/r/ e em coda silábica podem ocorrer alofones fricativos, vibrantes fricativas, aproximantes ou omissão do rótico. Com base na Teoria Acústica de Produção da Fala e inspeção dos espectrogramas, podemos detalhar as características fonéticas dos róticos. Usamos como corpus a letra da canção Pedro Navaja de Rubén Blades. Gravamos falantes, nativos do espanhol, variedades colombianas, cubana, peruanas, espanhola, argentina e mexicana. A análise revelou maior produção de tap em todos os contextos e por todos os sujeitos.
      PubDate: 2018-03-26
      Issue No: Vol. 37 (2018)
       
  • A TRADUÇÃO COMO TRABALHO: REFLEXÕES

    • Authors: Sandra MADUREIRA
      Abstract: Abordamos neste artigo a perspectiva de analisar a tradução a partir de uma categoria proposta por Granger (1968) em sua análise de estilo: o “trabalho”. Temos como objetivo enfocar a atividade tradutória a partir da sua categoria nuclear: o trabalho do tradutor, ou seja, a maneira pela qual o tradutor suscita forma e conteúdo. Posto que todo trabalho de suscitar forma e conteúdo envolve escolha, consideramos que esta se torna uma questão central na análise do processo de tradução. Para ilustrar nossa abordagem, traduzimos do português para o inglês e analisamos o processo tradutório de um poema escrito por Fernando Pessoa em 1913, cujo título é “Dobre”. O “trabalho” deixa entrever o processo dessa “re-produção” ou “re-criação” em um determinado código a partir de um outro código. 
      PubDate: 2018-03-26
      Issue No: Vol. 37 (2018)
       
  • EM BUSCA DE IDENTIDADE: UMA HISTÓRIA ENTRE LINHAS DE OPRESSÃO E
           LIBERDADE.

    • Authors: Simone REIS
      Abstract: Este artigo relata um estudo sociológico e discursivo da construção de identidade de um jovem aluno de graduação da Universidade Estadual de Londrina. Ele provém de dados gerados a partir de sua escrita de diário em 2009. A análise retrata suas lutas ao longo de sua vida e explora o conteúdo de duas identidades emergentes, nomeadamente, uma de oprimido e a outra de homem livre. Consentimento para usar os dados do diário foi dado pelo participante em forma escrita, e sua concordância com a análise, expressa da mesma forma. Contribuições do estudo são dirigidas a líderes escolares, educadores, alunos e pais.
      PubDate: 2018-03-26
      Issue No: Vol. 37 (2018)
       
  • REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NA ESCOLA
           PÚBLICA BRASILEIRA

    • Authors: Solange Maria Sanches GERVAI
      Abstract: Vivemos em um mundo cada vez mais globalizado, com maior possibilidade de inter-relação entre diferentes sociedades. Estamos diante de variados desafios apresentados pela multiplicidade cultural. Assim como Alvarez (2015), entre outros pesquisadores, acreditamos que as diferenças culturais podem operar positivamente, como janelas através das quais os indivíduos podem se conhecer, com potencial para desenvolverem uma avaliação crítica de si mesmos e dos outros. Vemos como fundamental uma educação que busque a aprendizagem de línguas estrangeiras (LE), pois entendemos que pode ser instrumento fundamental para auxiliar essa compreensão dos modos de ser dos outros e elemento central do próprio processo de autoidentificação. Assim, este trabalho, fruto de uma pesquisa desenvolvida em uma escola de Ensino Fundamental e Médio em São Paulo (Brasil), tem o objetivo de discutir como os professores dessa escola possibilitam o trabalho crítico de aprendizagem de língua estrangeira, visando contribuir para uma reflexão sobre o que ocorre com o ensino de LE na escola pública brasileira.
      PubDate: 2018-03-26
      Issue No: Vol. 37 (2018)
       
 
 
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