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   ISSN (Print) 2358-4122
   Published by PUCSP Homepage  [30 journals]
  • Editorial

    • Authors: Sonia Barbosa Camargo Igliori
      PubDate: 2017-01-31
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • Tratamento da Informação nos Anos Finais do Ensino Fundamental: Análise
           Curricular em face da Base Nacional Comum Curricular (2a versão da
           proposta preliminar)

    • Authors: Fernando da Espiritu Santo Filho
      Abstract: O domínio de conceitos básicos de Estatística e Probabilidade é de
      fundamental importância na formação cidadã de crianças e adolescentes, tanto
      que algumas propostas curriculares oficiais reúnem estes assuntos em um
      bloco de conhecimento denominado Tratamento da Informação. Entretanto, o
      mesmo destaque não é encontrado em diversos livros didáticos voltados ao
      ensino de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental, mesmo sendo
      estes, ainda que parcialmente, indutores de currículos em algumas instituições
      de ensino. Neste sentido, o presente estudo, com base nos paradigmas
      estabelecidos por Lopes (1998), na dissertação A Probabilidade e a Estatística
      no Ensino Fundamental: Uma Análise Curricular, objetiva analisar a segunda
      versão da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2016), cotejando-a com
      os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (1998), com o Currículo do
      Estado de São Paulo – CESP (2012) e com os estudos de Santos (2005),
      Goulart (2015) e Santos (2015), no intuito de estabelecer um cenário que possa
      corroborar a elaboração de um currículo de Matemática para os anos finais do
      Ensino Fundamental que contemple satisfatoriamente os conteúdos do bloco
      de Tratamento da Informação. Em específico, o presente estudo reserva um
      capítulo para oferecer sugestões para o currículo de Matemática de uma
      instituição particular de ensino da capital paulista, momento em que, a partir da
      dissertação de Giordano (2016), apresenta-se a possibilidade da abordagem
      dos conteúdos de Estatística, voltados aos anos finais do Ensino Fundamental,
      por meio de projetos interdisciplinares alinhados com as perspectivas futuras
      para a Educação Básica defendidas pela 2a versão da BNCC.
      PubDate: 2017-01-31
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • O estado da arte de dissertações e teses sobre o uso de jogos
           matemáticos na PUC-SP (1995-2015)

    • Authors: Fernando Grillo Pedro
      Abstract: O objetivo deste estudo foi realizar um levantamento das dissertações e teses
      em Educação Matemática e Ensino de Matemática elaboradas entre 1995 e
      2015, produzidas na PUC-SP, cujo enfoque fosse a utilização de jogos em
      aulas de matemática. Tratou-se de um estudo documental, denominado estado
      da arte, que busca mapear e discutir produções acadêmicas em diferentes
      áreas do conhecimento, com a finalidade de apresentar e relatar o estado de
      conhecimento de uma área ou de um tema de estudo. Em vista disso foram
      analisados 11 trabalhos acadêmicos (cinco teses de doutorado, dois mestrados
      profissionais e quatro mestrados acadêmicos). Após o fichamento e a
      confecção das resenhas, foi possível verificar que sete trabalhos relatam a
      construção do conhecimento matemático, seis valeram-se da pesquisa
      qualitativa e seus procedimentos metodológicos, nove tinham como sujeitos
      alunos do Ensino Fundamental II, apenas dois dos trabalhos utilizavam os
      jogos como recurso para institucionalização de novos conhecimentos
      matemáticos, sendo que esse processo não é descrito nos trabalhos
      mencionados
      PubDate: 2017-01-31
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • Apostilas ou Livros Didáticos: uma análise no 3o ano do Ensino
           Médio

    • Authors: Laerte José Fernandes
      Abstract: A educação brasileira muitas vezes é questionada sobre sua eficiência e
      eficácia sobre as metodologias que são empregadas no ensino-aprendizagem.
      Para melhorar suas posições no Índice de Desenvolvimento na Educação
      Básica (IDEB) muitas prefeituras estão adotando a utilização do material
      apostilado ao invés de permanecerem no Programa Nacional do Livro Didático
      (PNLD), que distribui gratuitamente os Livros Didáticos aos municípios. Além
      disso, várias escolas particulares, já adotam esses sistemas privados com a
      intenção de um melhor resultado nos vestibulares e no Exame Nacional do
      Ensino Médio (Enem). Este trabalho tem como objetivo comparar, de maneira
      semelhante à realizada por Fonseca e Villela (2014), apostilas e livros didáticos
      de Matemática do 3o ano do Ensino Médio, buscando responder se realmente
      há vantagens ou desvantagens no ensino e na aprendizagem com a utilização
      de Livros Didáticos ou a utilização de sistemas privados (Apostilas).
      PubDate: 2017-01-31
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • O USO DO ÁBACO NO ENSINO DA MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO
           EM NÍVEL MÉDIO DE DOCENTES

    • Authors: Sabrina Moreira de Souza
      Pages: 1 - 10
      Abstract: Este artigo apresenta possibilidades de trabalho com o Ábaco na mediação do ensino da
      Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I, e também contribuições do uso desse
      material ao processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento psíquico dos
      educandos. A problemática do estudo insere-se no âmbito da formação do professor, em nível
      médio. A metodologia da investigação se assenta nos estudos da Psicologia Histórico Cultural e
      na prática de oficina. Os referenciais teóricos nos fornecem respaldo para o entendimento, de
      como se efetiva a aquisição dos conceitos científicos pelo educando, possibilitando estabelecer
      assim, um paralelo entre a utilização de um material sensorial em sala de aula e a apropriação de
      conceitos matemáticos pela criança. Dentre os resultados obtidos pode-se citar a compreensão
      por parte das futuras professoras de conceitos teóricos tais como: Aritmética natural e cultural
      da criança, compreensão do aspecto histórico do material sensorial, definição de valor
      posicional dos números decimais, todos esses conceitos relevantes para a atuação das futuras
      profissionais da Educação.
      PubDate: 2017-01-31
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • ALFABETIZAÇÃO MATEMATICA E AS DIFICULDADES DE COMPREENSÃO
           NO CAMPO ADITIVO

    • Authors: Milton Edson Borges da Silva, José Messildo Viana Nunes
      Pages: 11 - 23
      Abstract: Este artigo tem o objetivo de analisar as resoluções de situações-problema do campo aditivo de
      alunos de 5o ano em uma escola de Ensino Fundamental do município de Curuçá no Estado do
      Pará. O instrumento de pesquisa foi uma sequência de atividades com foco nas Estruturas
      Aditivas, isto é o conjunto das situações que implicam nas operações de Adição e Subtração. A
      Teoria dos Campos Conceituais contribuiu para a formação continuada do docente e para
      aperfeiçoar cada vez mais as práticas pedagógicas e elaboração dos planejamentos diários
      tornando a execução das atividades no processo de Ensino e Aprendizagem mais significativa e
      prazerosa para os alunos. Por fim, a teoria dos Campos Conceituais Aditivos vai muito além de
      simples resolução das operações fundamentais
      PubDate: 2017-01-31
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • RESIGNIFICANDO AS OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS COM ALUNOS “EM
           DIFICULDADE” DO ENSINO FUNDAMENTAL

    • Authors: NATÁLIA COELHO SOARES, SILVIA DIAS ALCÂNTARA MACHADO
      Pages: 24 - 36
      Abstract: Este artigo apresenta a parte de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo
      investigar se e como, um aluno do 8o ano do ensino fundamental, apresentando
      dificuldades na resolução de atividades matemáticas envolvendo operações com os
      números naturais, aprofunda seus conhecimentos, quando lhe é dada a oportunidade
      do uso de tecnologias não usuais em sala de aula. Para a coleta de dados, foram
      realizados cinco encontros com o aluno. Concluiu-se que a introdução das
      tecnologias não usuais, como o ábaco e a calculadora com impressora possibilitaram
      o aprofundamento e a consequente ressignificação das concepções desse aluno sobre
      as operações dos números naturais.
      PubDate: 2017-01-31
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • ATIVIDADES PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL

    • Authors: Celina Aparecida Almeida Pereira Abar, David de Oliveira Lemes, Felipe de Almeida Costa, Marcio Vieira de Almeida, Sonia Barbosa Camargo Igliori
      Pages: 37 - 47
      Abstract: Neste artigo são apresentadas três atividades para o ensino de Geometria Espacial no
      Ensino Fundamental II. Essas aplicações vêm sendo desenvolvidas no âmbito do projeto
      de pesquisa intitulado Atividades Matemáticas para o Ensino Fundamental II no
      ambiente WordPress. Neste artigo detalhamos objetivos, referenciais teóricos e
      metodológicos, do projeto de pesquisa no qual as atividades estão inseridas. As
      atividades são respaldadas por teorias cognitivistas como: a Teoria da Aprendizagem
      Significativa de Ausubel, as noções de Organizador Genérico e Raiz Cognitiva de Tall,
      entre outras. Ao final do artigo indicamos os próximos passos do projeto e os
      procedimentos esperados.
       
      PubDate: 2017-01-31
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
  • TEORIA DOS JOGOS: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO MÉDIO

    • Authors: Frederico Augusto de Almeida Kasper
      Pages: 48 - 73
      Abstract: Neste trabalho apresentamos uma atividade para o Ensino Médio que teve por base pressupostos
      da Teoria dos Jogos, concebendo que tal teoria oferece instrumental para o desenvolvimento do
      pensamento matemático por meio de um aprendizado ativo, e que incentive os alunos a se
      tornarem protagonistas de seu próprio processo educacional. A pesquisa que resultou na
      atividade teve como fonte material bibliográfico incluindo documentos oficiais. Utilizamos a
      Teoria das Situações Didáticas, de Guy Brousseau (1996), como referencial metodológico para
      elaborar e analisar a sequência didática, procurando pautar sua construção, na seleção de temas
      atuais, de interesse público geral e próximo à realidade da vida cotidiana. A investigação
      forneceu parâmetros do como, pela Teoria dos Jogos, conceber atividades didáticas adequadas
      às necessidades educativas atuais, sobretudo no que diz respeito a tornar o ensino da
      Matemática mais interessante e de modo a favorecer a participação dos estudantes,
      desenvolvendo a imaginação, a investigação e o prazer em aprender.
      PubDate: 2017-01-31
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2017)
       
 
 
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